教育社会学拓展的可能空间

发布时间：2018-04-29 01:40

  本文选题：学科互涉与边界跨越 + 批判精神　； 参考：《北京师范大学学报(社会科学版)》2007年03期

【摘要】：如何以教育社会学研究中的批判精神为切入口,反思并寻求教育社会学拓展的可能空间?这是当今教育社会学面临的重要问题之一。首先,学科互涉与边界跨越的时代与学术变革,使教育社会学的批判在开放式解释基础上,可能具备建构性批判或批判性改造的责任;其次,凸显教育社会学批判精神的学科发问,在有相当探索并形成某些标志性发问之后,尚有继续发问的可能;再次,批判与改造之间的“可沟通规则”,在对中国式问题和中国式关系的本土关怀中,存在某种有效的“信任范围”。因此,在学科互涉与边界跨越的框架中,教育社会学的学科生长更有其诱发、扩张与重写的可能,其批判精神亦更为丰满与厚重。
[Abstract]:How to take the critical spirit in the research of sociology of education as the entry point to reflect on and seek the possible space for the development of sociology of education? This is one of the important problems facing the sociology of education. Firstly, the times and academic changes of subject interplay and boundary crossing make the criticism of sociology of education possible with the responsibility of constructive criticism or critical transformation on the basis of open interpretation. The discipline that highlights the critical spirit of sociology of education can continue to ask questions after considerable exploration and formation of some iconic questions. Thirdly, the "rules of communication" between criticism and reform, There is an effective scope of trust in the local concern for Chinese problems and Chinese relations. Therefore, in the framework of subject interaction and boundary crossing, the subject growth of sociology of education is more likely to be induced, expanded and rewritten, and its critical spirit is more full and heavy.
【作者单位】： 江苏省教育科学研究院
【分类号】：G40-05

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1817848