高师院校《教育学》课程改革的实践与反思

发布时间：2019-10-08 14:55

【摘要】：本文针对传统的《教育学》课程实施中存在的学科中心主义倾向和以单一的“传授—接受”模式为主,重知识传授,轻情感、能力培养等弊端,明确提出“激趣、定向;明理、互动”的课程改革设想和“明理”阶段“整体把握、板块构建;问题先行、行动研究”的课程实施策略,并就上述课程改革理念在《教育学》课程中的实践情况,进行了比较系统的描述与分析。
【作者单位】： 山西师范大学教师教育学院
【基金】：山西省高教教改项目“高师院校《公共教育学》课程改革研究” 山西省教学成果二等奖
【分类号】：G652.4;G40-4

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本文编号：2546348