鄂尔多斯市小学数学信息化教学现状研究

发布时间：2020-05-25 11:30

【摘要】：信息技术与学科教学深度融合是信息化教学的发展趋势,目前越来越多的学校采用先进信息化终端设备、移动学习终端设备等辅助教学,作为信息技术与学科教学融合的设计者和实施者的教师,他们在实际教学时如何设计和应用信息技术?信息技术与学科教学融合到什么程度?这些问题不仅受到各级各类学校的关注,教育行政部门对此也是非常重视。因此,研究信息技术与学科教学融合的现状,发现待改进的问题并提出相应的发展对策是推动信息化教学发展的关键。本文以此为背景,选择两区两旗(D、K、E、L四个地方)以及较为典型的数学学科来研究当前鄂尔多斯市信息化教学现状。本文使用文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究鄂尔多斯市小学数学信息化教学发展的现状,由于鄂尔多斯市不同区域的信息化教学发展不平衡,笔者综合考虑之下选取了具有代表性的D、K、E、L四个地方的小学为调查对象,实地走访收集数据,然后详细分析数据,从小学数学信息化教学资源使用的现状和小学数学教师在课堂教学中应用信息化教学资源的现状两方面分析当前鄂尔多斯市小学数学信息化教学现状,分析当前鄂尔多斯市信息化教学待改进的问题,结合鄂尔多斯市的实际情况,为鄂尔多斯市信息化教学的发展提供对策建议,研究结论部分由点到面对鄂尔多斯市的教育信息化整体进行相对全面推论和建议。文章总体分为五大部分,第一部分是绪论,交代了本文写作的研究背景、相关研究现状、研究目的和意义、研究内容和方法、研究的思路及操作步骤;第二部分是相关概念和研究依据,包括信息化教学理论基础、教师信息技术应用能力标准、小学数学课程内容分析;第三部分是本文的重点内容,是本文研究内容(两方面现状)的研究过程、现状分析及小学数学信息化教学待改进问题,是本研究的主要结论;第四部分是鄂尔多斯市小学数学信息化教学发展对策建议,为鄂尔多斯市进一步发展小学数学信息化教学的设计与实施提供合理化建议,从而使鄂尔多斯市小学数学信息化教学更好地发展。第五部分是本研究的总结和展望。本研究主要结论是,鄂尔多斯市的信息化教学资源已经实现了常态化应用,教师对使用信息化教学资源提高教学效率持积极的态度,教师在教学中使用的资源多为现有资源。在课堂中,(1)工具、环境设备熟练程度方面,教师能够熟练使用常规教学工具和设备,教师不太熟练课堂交互工具使用。(2)在媒体资源的选择与设计方面,教师信息化教学重心在数学知识和技能的教学,学生大量的时间用在数学知识和技能层面的记忆、理解和应用上。作为学习工具支持学生的个性化学习、探究式学习和合作学习方面使用较少。(3)教师在课堂中用到的模式方面,面向高阶思维的学习互动型教学模式较少使用。(4)在评价反馈工具使用方面,教师言语为主的评价方式使用较多,教师使用信息技术工具支持的评价反馈工具使用较少。基于以上现状,发现待改进问题,在深入分析原因的基础上提出相对全面的对策建议。
【图文】：

图 1-1 三个发展的阶段究现状技术与小学数学融合的现状息技术与教育融合过程中有三类知识：技术知识(T)、教学(K)。技术——学法——内容知识(TPACK)正成为研究的热融合向专业化发展的重要蓝图。相关学者表示利用现代信课程时，要充分考虑信息技术对小学数学教学方式和内容，把信息技术作为解决学习难题的工具，提高学生学习的学课堂上，教师关注的是信息化教学，只有根据教学的具才能真正的使得信息技术与数学融合发挥其价值和作用，养学习兴趣。术与小学数学课程的实践研究主要有两个方面：第一，信的效果。相关专家学者认为，教师要想顺利地将信息技术

内蒙古师范大学硕士学位论文化教学研究现状的余诗佳在硕士论文中采用文献计量法和内容分析法术学科的 CSSCI 来源期刊，她通过分析高频关键词的研究热点，，图 1-2 所示。在其研究中认为未来信息化，通过大数据对学生学习实时监控，教师用大数据分情推送适合学生学习且发展学生能力的信息化资源。
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G623.5;G434

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本文编号：2680085