高中生学业归因与成绩的关系 ——学习态度的中介效应
发布时间：2021-02-10 04:28
众所周知,教育是国家强盛之本,是民族的灵魂所在。而高中阶段的教育决定着个体进入何等水平的高校,对个体未来的发展起着至关重要的作用。本研究旨在从归因理论的角度出发,探究学业归因方式、学习态度对高中生学习成绩的影响。本研究采用多维-多向归因量表、中小学生学习态度量表,选取武汉市一所普通高中高一和高二年级的学生,考察了高中生学业归因方式、学习态度的现状,探究了学业归因方式与学习态度对学习成绩的影响,并在此基础上,进一步考察了学业归因及学习态度各维度对学业成绩的影响机制。研究结果显示:（1）高中生最主要的学业归因方式是努力归因,且努力归因有着显著的性别差异,女高中生的努力归因和能力归因得分均比男高中生高;年级在归因方式上不存在差异;（2）高中生学习态度总体上属于中等偏上水平,性别在高中生态度总分上没有明显差异,但在学习态度的情感体验维度有显著差异,男生对于学习的情感体验相对于女生更高一些;年级在高中生的态度总分中不存在差异,但学习态度的行为倾向维度得分存在显著差异,高二年级学生的行为倾向维度得分比高一年级高一些;（3）学业归因中努力归因对学习成绩有显著正向预测作用;（4）高中生学习态度总分在努...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
第二章 文献综述
2.1 学业归因
2.1.1 学业归因的概念
2.1.2 学业归因的相关理论
2.1.3 学业归因的测量
2.1.4 学业归因的研究现状
2.2 学习态度
2.2.1 学习态度的概念
2.2.2 学习态度的测量
2.2.3 学习态度的研究现状
2.3 学业归因、学习态度和成绩的关系
2.3.1 学业归因与成绩的关系
2.3.2 学习态度与成绩的关系
2.3.3 学业归因与学习态度的关系
2.4 研究假设的提出
第三章 研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 多维-多向归因量表（MMCs）
3.2.2 中小学生学习态度自陈量表
3.2.3 学习成绩的计算
3.3 施测过程
3.4 数据处理
第四章 结果与分析
4.1 共同方法偏差检验
4.2 各变量的描述性统计分析结果
4.2.1 高中生学业归因的总体状况
4.2.2 高中生学习态度的总体状况
4.3 各变量在人口学变量的差异检验
4.3.1 高中生学业归因在人口学变量的差异
4.3.2 高中生学习态度在人口统计学变量的差异分析
4.4 相关分析
4.5 学习态度的中介效应检验
第五章 讨论
5.1 高中生学业归因方式的状况
5.2 高中生学习态度的状况
5.3 学习态度的中介作用
5.4 研究启示
5.5 本研究的不足与展望
第六章 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]生态移民区中学生学业自我效能感与学习满意度的关系:学习态度的中介作用[J]. 成媛,赵静. 中国特殊教育. 2015(07)
[2]初中生成就归因、学业自我效能感对外语焦虑的预测模型[J]. 罗荣,陈京军. 中国临床心理学杂志. 2013(02)
[3]中国大学生英语学习归因与学习动机关系研究[J]. 王伟. 高等函授学报(自然科学版). 2013(01)
[4]MMCS的心理测量学性能及中国大学生心理控制源的特点[J]. 郭庆科,姜晶,王洪友. 心理科学. 2012(06)
[5]中介效应的检验方法和效果量测量:回顾与展望[J]. 方杰,张敏强,邱皓政. 心理发展与教育. 2012(01)
[6]电大学生学习归因研究及偏差调治[J]. 张荆萍. 西南农业大学学报(社会科学版). 2010(01)
[7]高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系[J]. 孙式灵. 中国职业技术教育. 2009(21)
[8]初中学生的学业归因、自我效能、考试焦虑与学业成绩的关系[J]. 王敬欣,张阔. 心理研究. 2008(01)
[9]中小学生学习态度研究述评[J]. 刘在花. 教育科学研究. 2007(06)
[10]大学生学业成败归因特点及其与心理健康的相关研究[J]. 张晓宏. 心理科学. 2006(06)
硕士论文
[1]农村中学生心理健康、生活压力与学习态度的相关研究[D]. 王银.贵州师范大学 2019
[2]泰国高中生汉语学习态度与学习成绩的相关性研究[D]. 蔡慧萍.湖南师范大学 2018
[3]高职生学习归因、学习策略与学业成绩的关系研究[D]. 王雨静.南京师范大学 2017
[4]体育专业大学生学习态度与学习成绩的研究[D]. 代长义.辽宁师范大学 2016
[5]基于中介理论的班级环境、学习态度与高中生学习成绩关系的研究[D]. 周玲玲.辽宁师范大学 2015
[6]中小学生学业情绪、学习归因与学业成绩的关系研究[D]. 白荣.陕西师范大学 2014
[7]归因理论视角下的初中生英语学习动机与态度的调查研究[D]. 贾佳.苏州大学 2011
[8]中学班级心理环境及其与学习态度和学业成绩的关系[D]. 张薇.河南大学 2009
[9]中小学学生学习态度与教师教育态度的相关研究[D]. 谭美婵.广西师范大学 2006
[10]高中生数学学习归因、学习策略与数学学习成绩关系的研究[D]. 刘书堃.山东师范大学 2006
本文编号：3026781
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：39 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
第二章 文献综述
2.1 学业归因
2.1.1 学业归因的概念
2.1.2 学业归因的相关理论
2.1.3 学业归因的测量
2.1.4 学业归因的研究现状
2.2 学习态度
2.2.1 学习态度的概念
2.2.2 学习态度的测量
2.2.3 学习态度的研究现状
2.3 学业归因、学习态度和成绩的关系
2.3.1 学业归因与成绩的关系
2.3.2 学习态度与成绩的关系
2.3.3 学业归因与学习态度的关系
2.4 研究假设的提出
第三章 研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 多维-多向归因量表（MMCs）
3.2.2 中小学生学习态度自陈量表
3.2.3 学习成绩的计算
3.3 施测过程
3.4 数据处理
第四章 结果与分析
4.1 共同方法偏差检验
4.2 各变量的描述性统计分析结果
4.2.1 高中生学业归因的总体状况
4.2.2 高中生学习态度的总体状况
4.3 各变量在人口学变量的差异检验
4.3.1 高中生学业归因在人口学变量的差异
4.3.2 高中生学习态度在人口统计学变量的差异分析
4.4 相关分析
4.5 学习态度的中介效应检验
第五章 讨论
5.1 高中生学业归因方式的状况
5.2 高中生学习态度的状况
5.3 学习态度的中介作用
5.4 研究启示
5.5 本研究的不足与展望
第六章 结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]生态移民区中学生学业自我效能感与学习满意度的关系:学习态度的中介作用[J]. 成媛,赵静. 中国特殊教育. 2015(07)
[2]初中生成就归因、学业自我效能感对外语焦虑的预测模型[J]. 罗荣,陈京军. 中国临床心理学杂志. 2013(02)
[3]中国大学生英语学习归因与学习动机关系研究[J]. 王伟. 高等函授学报(自然科学版). 2013(01)
[4]MMCS的心理测量学性能及中国大学生心理控制源的特点[J]. 郭庆科,姜晶,王洪友. 心理科学. 2012(06)
[5]中介效应的检验方法和效果量测量:回顾与展望[J]. 方杰,张敏强,邱皓政. 心理发展与教育. 2012(01)
[6]电大学生学习归因研究及偏差调治[J]. 张荆萍. 西南农业大学学报(社会科学版). 2010(01)
[7]高职学生成就目标、学习态度与学习成绩的关系[J]. 孙式灵. 中国职业技术教育. 2009(21)
[8]初中学生的学业归因、自我效能、考试焦虑与学业成绩的关系[J]. 王敬欣,张阔. 心理研究. 2008(01)
[9]中小学生学习态度研究述评[J]. 刘在花. 教育科学研究. 2007(06)
[10]大学生学业成败归因特点及其与心理健康的相关研究[J]. 张晓宏. 心理科学. 2006(06)
硕士论文
[1]农村中学生心理健康、生活压力与学习态度的相关研究[D]. 王银.贵州师范大学 2019
[2]泰国高中生汉语学习态度与学习成绩的相关性研究[D]. 蔡慧萍.湖南师范大学 2018
[3]高职生学习归因、学习策略与学业成绩的关系研究[D]. 王雨静.南京师范大学 2017
[4]体育专业大学生学习态度与学习成绩的研究[D]. 代长义.辽宁师范大学 2016
[5]基于中介理论的班级环境、学习态度与高中生学习成绩关系的研究[D]. 周玲玲.辽宁师范大学 2015
[6]中小学生学业情绪、学习归因与学业成绩的关系研究[D]. 白荣.陕西师范大学 2014
[7]归因理论视角下的初中生英语学习动机与态度的调查研究[D]. 贾佳.苏州大学 2011
[8]中学班级心理环境及其与学习态度和学业成绩的关系[D]. 张薇.河南大学 2009
[9]中小学学生学习态度与教师教育态度的相关研究[D]. 谭美婵.广西师范大学 2006
[10]高中生数学学习归因、学习策略与数学学习成绩关系的研究[D]. 刘书堃.山东师范大学 2006
本文编号：3026781
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