基于“翻转模块化实验”的传热学课程教学改革

发布时间：2021-02-11 03:32

　　将翻转课堂教学模式应用于传热学的模块化实验教学过程中,同时将相关实验带到课堂上来,实现理论讲解和动手实验的深度结合。本文以线性导热系数测量的模块化实验为例,探讨了如何使用翻转模块化实验教学方式。研究表明该教学方式能够充分调动学生的学习积极性和能动性,能够满足新工科背景下人才培养的具体要求。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2019,(S1)北大核心CSSCI

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、 传热学教学的重要性
二、 传热学教学过程中的一些共性问题
三、 “翻转模块化实验”教学方式的探讨
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]传热学趣味案例教学实践初探[J]. 姚森,胡建军,徐桂转,王伟,荆艳艳.  科技视界. 2018(24)
[2]《传热学》教学改革实践与思考[J]. 吕留根.  广州化工. 2011(14)
[3]传热学多层次、创新性实验教学模式的研究[J]. 侴爱辉,冯妍卉,张欣欣,郭美荣,高婷.  中国现代教育装备. 2011(07)
[4]“传热学”课程教学改革研究与思考[J]. 李友荣,杨晨,吴双应,彭岚.  中国电力教育. 2010(32)
[5]对我国热工基础课程发展的一些思考[J]. 何雅玲,陶文铨.  中国大学教学. 2007(03)



本文编号：3028450