基于网络的初中物理个性化教学现状与实践 ——以武汉市东西湖区为例
发布时间：2021-06-22 22:20
21世纪,对于网络与初中物理教学的研究大多是基于教师能够让学生当天或第二天集中在教室里,进行面对面反馈这一前提而开展的,而对于学生短期或长期内无法返校时,一线教师如何利用网络进行初中物理教学研究还很少。随着经济的全球化,人员之间的交流活动越来越频繁,使得流行病的传播越来越容易。学校作为一个人员高度集中的场所,每年都有不少中小学会因流行性感冒、水痘、腮腺炎等传染型疾病导致部分班级停课一周以上。在停课期间,如何利用网络做到有效的“停课不停学”,让初中物理教师快速适应基于网络的个性化教学,找到适合自己的有效措施是笔者本次研究的目的。本论文以武汉市东西湖区作为研究对象,将“基于网络的初中物理个性化教学”作为主题,从七个部分对初中物理网络个性化实施现状、实施策略与教学实践进行了研究。首先,介绍本文的研究背景、现状、目的与方法,分析了我国在初中物理网络教学研究中存在的不足,提出了应对方案,并对文中相关概念进行了界定。其次,介绍初中物理教师在网络个性化教学中选择的平台类型与授课方式。接着,利用调查问卷的方式,对东西湖区初中物理教师与学生进行抽样调查,并对调查结果进行了分析,从学生、教师与平台三个方面...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.3 研究方法与目的
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究目的
1.4 相关概念
1.4.1 个性化教学
1.4.2 网络教学
第2章 初中物理网络个性化教学常用的平台与内容展现方式
2.1 初中物理个性化教学中常用的平台
2.1.1 专业教育授课软件
2.1.2 常用通信软件的辅助功能
2.1.3 通过录屏软件教学
2.2 初中物理个性化教学中常用的内容展现方式
2.2.1 传统型授课形式
2.2.2 微课穿插型授课形式
2.2.3 演示实验穿插型授课形式
第3章 《基于网络的初中物理个性化教学》调查问卷的结果与分析
3.1 调查问卷的准备与实施
3.1.1 调查目的
3.1.2 问卷设计
3.1.3 问卷对象
3.1.4 问卷的发放与实施
3.2 对问卷结果的分析
3.2.1 对教师版调查问卷的结果分析
3.2.2 对学生版调查问卷的结果分析
第4章 基于网络的初中物理个性化教学存在的问题
4.1 学生层面
4.1.1 无法全员参与
4.1.2 无法全程参与
4.1.3 无法全力参与
4.2 教师层面
4.2.1 无法尽力备课
4.2.2 无法尽力上课
4.2.3 无法尽力落实
4.3 平台层面
4.3.1 功能雷同
4.3.2 交互欠缺
4.3.3 资源匮乏
第5章 开展基于网络的初中物理个性化教学的策略
5.1 对学校、物理教师、班主任的策略
5.1.1 学校增加对学生、教师和家长的培训
5.1.2 教师应创建互动型、落实型课堂
5.1.3 班主任制定有效的帮扶计划,将管理下沉
5.2 对学生和家长的策略
5.2.1 学生制定课程表,培养好的自学习惯
5.2.2 家长监督到位,家校合作及时
5.3 在教学平台上的策略
第6章 如何实现初中物理线上教学与线下教学的无缝衔接
6.1 开学前教师进行网络“云测评”,摸清学生学情
6.2 开学前学生对网课学习进行总结,返校后及时解决遗留问题
6.3 根据测评情况,集体教研,制定查漏补缺专题课程内容
6.4 对缺课或未参与网课学习的学生进行多种形式的学习指导
第7章 基于网络的初中物理个性化教学案例分析
7.1 教师基于网络的初中物理个性化教学案例
7.1.1 《牛顿第一定律》个性化教学案例
7.1.2 《家庭电路》个性化教学案例
7.1.3 《运动的快慢》个性化教学案例
7.1.4 《汽化和液化》个性化教学案例
7.2 学生基于网络的初中物理个性化学习案例
7.2.1 学生基于网络的初中物理个性化学习案例1
7.2.2 学生基于网络的初中物理个性化学习案例2
第八章 总结与展望
8.1 总结
8.2 研究不足
8.3 展望
参考文献
附录
附录1 《基于网络的初中物理个性化教学策略与实践》调查问卷(教师版)
附录2 《基于网络的初中物理个性化教学策略与实践》调查问卷(学生版)
【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情期间在线教学实践与经验[J]. 杨金勇,裴文云,刘胜峰,张东淑,张湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利. 中国电化教育. 2020(04)
[2]新冠肺炎期间医学网络教育方式调查及探索[J]. 杨璐,唐寅,魏强,李响,廖邦华,宋涂润,柳良仁. 成都医学院学报. 2020(02)
[3]2018年某高校一起水痘暴发疫情的流行病学调查[J]. 张思远,毕彦伟,张丽娟,张立伟. 医学动物防制. 2020(04)
[4]信息化教学中的教师能力挑战分析[J]. 胡仪员. 教育教学论坛. 2020(12)
[5]计算机网络课程教学的思考与创新[J]. 张万明. 计算机产品与流通. 2020(03)
[6]在线教育要守好本位[J]. 陈永平. 上海人大月刊. 2020(03)
[7]连云港市2013—2017年学校传染病流行病学特征[J]. 赵兴,李海朋,营亮,许雷. 江苏预防医学. 2020(01)
[8]临泽县某中学一起风疹暴发疫情流行病学调查[J]. 丁惠珍,李强国,平立军. 疾病预防控制通报. 2020(01)
[9]广州市2014—2018年学校传染病突发公共卫生事件分析[J]. 李意兰,陈纯,刘艳慧,冯晶,景钦隆,李美霞,李铁钢,张周斌,杨智聪. 中国热带医学. 2020(01)
[10]“小实验”在初中物理教学中的作用分析[J]. 林霞. 课程教育研究. 2019(37)
博士论文
[1]流行病学教学质量评价研究[D]. 刘继斌.山西医科大学 2008
硕士论文
[1]中学生物理学习的差异性分析及对策研究[D]. 刘竞.华中师范大学 2017
[2]“互联网+教育”课程学习平台评价分析及发展策略研究[D]. 吴政.华中师范大学 2016
[3]多媒体教学与传统教学手段对高中物理课教学效果的比较研究[D]. 黄海亮.延边大学 2011
[4]初中物理个性化教学的理论研究和实践[D]. 林升日.江西师范大学 2010
本文编号：3243630
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究现状
1.3 研究方法与目的
1.3.1 研究方法
1.3.2 研究目的
1.4 相关概念
1.4.1 个性化教学
1.4.2 网络教学
第2章 初中物理网络个性化教学常用的平台与内容展现方式
2.1 初中物理个性化教学中常用的平台
2.1.1 专业教育授课软件
2.1.2 常用通信软件的辅助功能
2.1.3 通过录屏软件教学
2.2 初中物理个性化教学中常用的内容展现方式
2.2.1 传统型授课形式
2.2.2 微课穿插型授课形式
2.2.3 演示实验穿插型授课形式
第3章 《基于网络的初中物理个性化教学》调查问卷的结果与分析
3.1 调查问卷的准备与实施
3.1.1 调查目的
3.1.2 问卷设计
3.1.3 问卷对象
3.1.4 问卷的发放与实施
3.2 对问卷结果的分析
3.2.1 对教师版调查问卷的结果分析
3.2.2 对学生版调查问卷的结果分析
第4章 基于网络的初中物理个性化教学存在的问题
4.1 学生层面
4.1.1 无法全员参与
4.1.2 无法全程参与
4.1.3 无法全力参与
4.2 教师层面
4.2.1 无法尽力备课
4.2.2 无法尽力上课
4.2.3 无法尽力落实
4.3 平台层面
4.3.1 功能雷同
4.3.2 交互欠缺
4.3.3 资源匮乏
第5章 开展基于网络的初中物理个性化教学的策略
5.1 对学校、物理教师、班主任的策略
5.1.1 学校增加对学生、教师和家长的培训
5.1.2 教师应创建互动型、落实型课堂
5.1.3 班主任制定有效的帮扶计划,将管理下沉
5.2 对学生和家长的策略
5.2.1 学生制定课程表,培养好的自学习惯
5.2.2 家长监督到位,家校合作及时
5.3 在教学平台上的策略
第6章 如何实现初中物理线上教学与线下教学的无缝衔接
6.1 开学前教师进行网络“云测评”,摸清学生学情
6.2 开学前学生对网课学习进行总结,返校后及时解决遗留问题
6.3 根据测评情况,集体教研,制定查漏补缺专题课程内容
6.4 对缺课或未参与网课学习的学生进行多种形式的学习指导
第7章 基于网络的初中物理个性化教学案例分析
7.1 教师基于网络的初中物理个性化教学案例
7.1.1 《牛顿第一定律》个性化教学案例
7.1.2 《家庭电路》个性化教学案例
7.1.3 《运动的快慢》个性化教学案例
7.1.4 《汽化和液化》个性化教学案例
7.2 学生基于网络的初中物理个性化学习案例
7.2.1 学生基于网络的初中物理个性化学习案例1
7.2.2 学生基于网络的初中物理个性化学习案例2
第八章 总结与展望
8.1 总结
8.2 研究不足
8.3 展望
参考文献
附录
附录1 《基于网络的初中物理个性化教学策略与实践》调查问卷(教师版)
附录2 《基于网络的初中物理个性化教学策略与实践》调查问卷(学生版)
【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情期间在线教学实践与经验[J]. 杨金勇,裴文云,刘胜峰,张东淑,张湘,姜卉,姜莉杰,于瑞利. 中国电化教育. 2020(04)
[2]新冠肺炎期间医学网络教育方式调查及探索[J]. 杨璐,唐寅,魏强,李响,廖邦华,宋涂润,柳良仁. 成都医学院学报. 2020(02)
[3]2018年某高校一起水痘暴发疫情的流行病学调查[J]. 张思远,毕彦伟,张丽娟,张立伟. 医学动物防制. 2020(04)
[4]信息化教学中的教师能力挑战分析[J]. 胡仪员. 教育教学论坛. 2020(12)
[5]计算机网络课程教学的思考与创新[J]. 张万明. 计算机产品与流通. 2020(03)
[6]在线教育要守好本位[J]. 陈永平. 上海人大月刊. 2020(03)
[7]连云港市2013—2017年学校传染病流行病学特征[J]. 赵兴,李海朋,营亮,许雷. 江苏预防医学. 2020(01)
[8]临泽县某中学一起风疹暴发疫情流行病学调查[J]. 丁惠珍,李强国,平立军. 疾病预防控制通报. 2020(01)
[9]广州市2014—2018年学校传染病突发公共卫生事件分析[J]. 李意兰,陈纯,刘艳慧,冯晶,景钦隆,李美霞,李铁钢,张周斌,杨智聪. 中国热带医学. 2020(01)
[10]“小实验”在初中物理教学中的作用分析[J]. 林霞. 课程教育研究. 2019(37)
博士论文
[1]流行病学教学质量评价研究[D]. 刘继斌.山西医科大学 2008
硕士论文
[1]中学生物理学习的差异性分析及对策研究[D]. 刘竞.华中师范大学 2017
[2]“互联网+教育”课程学习平台评价分析及发展策略研究[D]. 吴政.华中师范大学 2016
[3]多媒体教学与传统教学手段对高中物理课教学效果的比较研究[D]. 黄海亮.延边大学 2011
[4]初中物理个性化教学的理论研究和实践[D]. 林升日.江西师范大学 2010
本文编号：3243630
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ktjx/3243630.html
