教师专业发展视角下教研主题生成策略研究

发布时间：2021-08-28 17:05

　　教师专业发展成为国内外教育界共同聚焦的问题,新时代教学改革对教师专业发展提出新期望,我国扎实开展教研活动,经过多年本土化研究与实践,形成了诸多较为成熟的教研模式,其中主题教研成为促进教师专业发展的有效途径。目前在基层学校开展主题教研过程中教研主题是如何确定的?生成的教研主题如何能够更加清晰地聚焦到不同阶段教师的专业发展特征与需求?笔者拟围绕这些问题,基于实践基础,开展相关研究。本文主要采用了文献研究法、调查研究法、观察法及个案研究法。以教师专业发展为研究视角,聚焦职初及成熟教师在专业发展需求上存在的显著差异,通过文献查阅、问卷访谈、资料收集、实地观察等方式,客观叙述在基层教研团队确定教研主题过程中的真实现状,梳理成功的经验,分析存在的不足,归纳改进的举措,以现有研究理论为基础,经历不断优化的实践过程,提炼出了派生、甄选、整合等几种教研主题生成策略,结合个案分析,进一步提炼了每种策略的基本含义、提出依据、关键要点和注意事项。其中派生策略分为面上派生和线上派生,关键操作点在于分解、延伸或替换关键词;甄选策略由广泛征集问题、集中梳理评析及筛选确定主题等环节组成,关键操作点在于去伪存真,按需筛... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

专业发展动机统计结果

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
[1]昆明高新区小学数学教研活动调研[D]. 翟思琴.云南大学 2014
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本文编号：3368908