教育叙事研究中存在的问题及其改进

发布时间：2017-08-13 02:00

  本文关键词：教育叙事研究中存在的问题及其改进

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【摘要】：教育叙事研究自20世纪90年代末传入我国,以迅雷不及掩耳之势成为我国教育研究的一种重要的方法。教育叙事研究的开展,不仅对理论工作者而且对中小学教师都产生了很大的影响。本文分析了教育叙事研究在应用中及方法本身存在的问题,以期使人们对教育叙事研究有更准确的把握,更好地运用这一研究方法。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【关键词】： 教育叙事研究 问题 改进
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、教育叙事研究的兴起、现状及意义教育叙事研究兴起于20世纪80年代,从文艺理论中的叙事学理论脱胎而来。最初加拿大的几位课程学者将叙事研究作为教师的研究方法运用于教育领域,从而出现了教育叙事研究。关于教育叙事研究的理解有广义和狭义之分。广义上的教育叙事研究就

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 侯怀银;王霞;;论教育研究的叙事学转向[J];教育理论与实践;2006年05期

2 张济洲;;论教育“叙事研究”的科学性——兼与许锡良同志商榷[J];教育研究与实验;2006年01期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 徐勤玲;;国内教育叙事研究的问题、原因及对策[J];教育导刊;2006年09期

2 孙闯;杨菲菲;王铁铃;;教育叙事研究与案例研究(上)[J];教育科研论坛;2005年01期

3 王g，

本文编号：664773