“行动中反思”的实践认识论评述及其对教师发展的意义

发布时间：2017-08-24 23:31

  本文关键词：“行动中反思”的实践认识论评述及其对教师发展的意义

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【摘要】：针对实证主义认识论所造成的理论与实践、研究者与实践者相分离的状况,舍恩在《反思性实践者》一书中提出"行动中反思"的实践认识论,描述了知行合一的反思性实践者的形象。本文对其理论渊源进行了梳理,并通过对其在教育界的反响进行评述,探讨了舍恩的实践认识论对于教师专业发展的意义。指出这一理论框架为揭示教师的缄默知识和实践性知识、帮助教师进行专业自主发展以及探索教师的知行合一等问题提供了有力的支持。
【作者单位】： 北京大学外国语学院
【关键词】： 行动中反思 实践认识论 教师专业发展
【基金】：北京市教育科学“十一五”规划重点课题(AIA06135)研究成果之一
【分类号】：G451
【正文快照】： 反思对教师专业发展的重要性已得到广泛认可,国内外许多研究者都发现“教师自身的教学经验和反思”是教师发展其教学知识的最重要来源[1]。但,教师的反思到底具有什么样的独特结构与特征?是否有可能揭示教师在教学中那些微妙而又奇妙的行为到底是如何发生的?本文拟从“行动中

【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：733765