小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究

发布时间：2017-09-24 04:44

  本文关键词：小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究

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【摘要】：教书与育人是每一个教师的职责。根据《英语课程标准》要求,将德育与英语学科课堂教学紧密结合是小学英语教师的职责。小学阶段是小学生行为习惯的重要养成时期,德育在学生成长过程中起着重要作用。小学英语教师应以小学生身心发展特点为中心,充分挖掘英语教材中的德育因素,结合课堂教学对学生进行优良品德教育,既教英语知识,也适当地将德育与课本内容结合起来。本研究在借鉴和学习原有研究成果的基础上,以笔者所在的华润小学开设的英语课堂作为本次的研究对象,通过开展课堂观察、问卷调查、个人访谈和文本分析等多种方式,对小学阶段英语课堂教学中开展德育的可行性进行了论述,对当前小学阶段英语课堂教学中的德育渗透现状进行了研究分析。本研究旨在通过现象分析出其现有问题和成因,提出相应策略,为小学英语学科课堂教学中渗透德育提供参考,并完善小学英语学科教学理论。具体说来,本文由五个部分构成:第一部分是引言,主要说明了为什么要做此研究、研究的意义和本研究的文献综述、研究具体方法和核心概念的界定。第二部分为挖掘小学英语教材资源方面和教师课堂教学方法中的德育可结合点,说明在小学英语课堂教学过程中结合德育是可行的。第三部分为小学英语课堂教学与德育结合的现状分析。通过文本分析、课堂观察、分析访谈和问卷调查,从小学英语教师和学生的不同层面充分调研当前小学英语教学中的德育实施情况。第四部分通过问卷调查、访谈法和课堂观察等多种方式得出小学阶段的英语课堂教学中德育渗透存在的问题有:学校领导不够重视;学校没有完善的德育体系;对英语教师学校没有更全面的评价体系;小学阶段的英语教师自身修养不高;英语任课老师对英语教材中的德育相关内容不能进行充分挖掘。第五部分是针对发现的问题,提出相应的有效渗透德育的对策建议,得出本研究的结论:学校领导要高度重视,树立正确的办学理念,认真贯彻落实德育为先的宗旨,才能更好地促进英语教师在小学英语课堂教学中有效渗透德育。学校内部要运用多元的德育工作评价方法,从多角度对教师进行考评。从学校行政角度,应将不断提高小学英语教师的自身德育素养作为重点;从教师角度,应努力分析英语教材中的德育内容,并在课堂中用小学生乐于接受的方式进行教授。只有用适合小学生身心发展特征的方法进行德育渗透,才能帮助他们养成良好的行为习惯,树立起正确的价值观,成为国家需要的人才。
【关键词】：德育 小学英语课堂教学
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.31
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-19
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 德育是21世纪现代社会大环境的客观要求10
• 1.1.2 小学阶段是进行德育的重要时期10
• 1.1.3 小学英语课程标准对德育作了重要要求10-11
• 1.1.4 现实中多数小学英语教师更关注知识传授，忽略课堂教学中的德育渗透11
• 1.1.5 笔者学校的特殊学情11-12
• 1.2 文献综述12-16
• 1.2.1 国内相关研究综述12-14
• 1.2.2 国外相关研究综述14-15
• 1.2.3 对已有研究的评述15-16
• 1.3 核心概念界定16
• 1.3.1 德育渗透16
• 1.3.2 课堂教学16
• 1.4 研究目的16-17
• 1.5 研究意义17
• 1.5.1 理论意义17
• 1.5.2 实践意义17
• 1.6 研究方法17-19
• 1.6.1 文本分析法17
• 1.6.2 课堂观察法17-18
• 1.6.3 问卷法18
• 1.6.4 访谈法18-19
• 2 小学英语德育渗透的可行性19-27
• 2.1 小学英语教材中的德育因素概括19-25
• 2.1.1 文明礼貌教育22-23
• 2.1.2 爱国主义教育23
• 2.1.3 环保教育23-24
• 2.1.4 团结合作，助人为乐教育24-25
• 2.2 德育因素在小学英语课堂教学方法中的体现25-27
• 2.2.1 角色扮演法26
• 2.2.2 韵律儿歌演唱法26
• 2.2.3 绘本故事阅读法26-27
• 3 小学英语课堂教学中的德育渗透现状分析27-38
• 3.1 问卷调查结果与分析27-38
• 3.1.1 教师问卷调查结果27-33
• 3.1.2 学生问卷结论33-38
• 4 德育渗透于小学英语课堂教学中时呈现的问题38-44
• 4.1 学校对小学英语课堂教学渗透德育评价不健全38-40
• 4.1.1 重智育轻德育38
• 4.1.2 德育渗透量化指标不清晰38-40
• 4.1.3 品德评价主体不全面40
• 4.2 教师的思想道德教育意识淡薄40-41
• 4.2.1 教师自身德育渗透意识不够40-41
• 4.2.2 能力弱，效果差41
• 4.3 “功利化”的教学让教师轻视思想道德教育工作41
• 4.4 重形式，轻内容，思想道德教育标准不明确41-44
• 5 对小学英语课堂教学中有效渗透德育的策略构想44-49
• 5.1 学校层面需进一步构建小学德育工作评价体制44-45
• 5.1.1 引进科学评价机制，提倡将德育渗透于课堂教学过程中44
• 5.1.2 建立多方参与的德育工作评价方法44-45
• 5.2.加强小学英语教师自身德育渗透素养的培训45-46
• 5.2.1 激励教师争当德育工作者，，提升教师观念45
• 5.2.2 行政加大督促力度，促使教师自我提升45-46
• 5.3 课前深挖小学英语教材中的德育因素46
• 5.4 关于德育在小学英语课堂教学中进行渗透时应遵循的标准46-47
• 5.5 在小学英语课堂教学中创设各种情景，多角度灵活进行教学47-49
• 5.5.1 借助于英语教学游戏开展德育47-48
• 5.5.2 借助于诵唱英语歌曲这种方式渗透德育48
• 5.5.3 通过各种角色扮演以及童话开展德育48-49
• 6 问题与展望49-50
• 参考文献50-51
• 附录51-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 刘晓丽;;小学英语渗透德育的几点思考[J];学生之友(小学版);2012年08期

本文编号：909432