蒙族和汉族青少年学生心理健康状况的比较研究及教育对策

发布时间：2017-09-29 02:28

  本文关键词：蒙族和汉族青少年学生心理健康状况的比较研究及教育对策

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【摘要】： 本文通过对内蒙古兴安盟92名高中生、202名高职高专学生、202名中专生用scl—90量表进行调查,并与全国青年组常模、不同性别、不同民族进行比较,结果显示,(1)高中生心理问题检出率为25%,高职高专学生心理问题检出率为25.7%,中专生心理问题检出率为20.8%;(2)高中生心理健康水平,高于高职高专学生心理健康水平,低于中专生心理健康水平;(3)蒙生心理问题检出率为23.4%,汉生为26.7%,蒙生敌对性明显高于国内青年组常模,汉生焦虑、抑郁、强迫、偏执和恐怖明显高于国内青年组常模;(4)汉族男生的焦虑、抑郁因子分明显高于蒙族男生且抑郁达到了0.01水平。 可见,高中生心理健康水平不高,尤其是汉生,其心理健康问题应引起足够的重视,要有针对性的采取一些干预措施。
【关键词】：高中生 中专生 心理健康 蒙生 汉生
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G441
【目录】：

• 中文摘要5
• 第一部分：导论5-12
• 一、研究的背景5-6
• 二、研究的意义6-7
• （一） 高中生心理健康问题是当前教育面临的新课题新任务6
• （二） 加强高中生心理健康教育是社会进步的需要6
• （三） 加强高中生心理健康教育符合学生的身心发展规律6
• （四） 加强高中生心理健康教育是提高学生素质的有效方式6-7
• （五） 加强高中生心理健康教育是学生适应能力发展的需要7
• 三、相关概念的界定7-8
• （一） 心理健康7
• （二） 心理健康教育7-8
• （三） 高中生心理健康的标准8
• 四、文献综述8-12
• （一） 国外现状8
• （二） 国内现状8-10
• （三） 研究的理论基础10-12
• 第二部分 研究方法12
• 一、被试12
• 二、研究工具12
• 三、研究方法12
• 四、评分标准和统计方法12
• 第三部分 结果与分析12-18
• 一、高中生与中专生各项因子得分情况及分析12-13
• 二、汉生与蒙生各项因子中度以上问题检出率比较及分析13
• 三、高中生各因子与青年组常模资料比较及分析13-14
• 四、中专生各因子与青年组常模资料比较及分析14
• 五、汉生各因子与青年组常模资料比较及分析14-15
• 六、蒙生各因子与青年组常模资料比较及分析15-16
• 七、汉生与蒙生各因子分比较及分析16
• 八、汉族男生与蒙族男生各因子分比较及分析16-17
• 九、汉族女生与蒙族女生各因子分比较及分析17-18
• 第四部分 蒙汉青少年学生心理问题及成因分析18-19
• 一、强迫心理及成因18
• 二、人际关系敏感及成因18
• 三、抑郁心理的特点及成因18
• 四、焦虑心理的特点及成因18-19
• 五、敌对心理的特点及成因19
• 六、偏执心理的特点及成因19
• 第五部分 蒙汉青少年学生心理健康教育对策19-25
• 一、高中生心理健康教育的原则19-21
• （一） 教育性原则19-20
• （二） 理解和支持的原则20
• （三） 预防、治疗和发展相结合的原则20
• （四） 信赖性原则20
• （五） 主体性原则20-21
• 二、影响高中生心理健康的因素21-22
• （一） 本体因素21
• （二） 家庭因素21
• （三） 学校因素21-22
• （四） 社会因素22
• 三、高中生心理健康教育对策22-25
• （一） 加大教育改革力度，实现应试教育向素质教育转变22-23
• （二） 转变教育观念,将心理健康教育落到实处23
• （三） 根据高中生特点,积极防范,及早发现,及时疏导23-24
• （四） 对教师进行心理健康培训、建设高素质的教师队伍24
• （五） 开展家庭心理健康教育指导,改变家长的教育方式24
• （六） 重视和加强对少数民族学生心理健康的专门研究24-25
• Abstract25
• 注释25-26
• 参考文献26-29
• 致谢29

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 丁文英;对内蒙古西部地区高职院校蒙汉学生体质的研究[D];首都体育学院;2011年

2 孙萨日娜;进城求学的蒙古族中学生心理健康状况及其教育对策研究[D];内蒙古师范大学;2008年

3 张燕;兰州市卫生学校中专生心理健康状况调查及影响因素研究[D];兰州大学;2012年

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本文编号：939491