欧洲教育计划对欧盟集体认同的促进

发布时间：2017-10-03 03:11

  本文关键词：欧洲教育计划对欧盟集体认同的促进

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【摘要】： 欧盟一体化进程已经经历了50多年的风雨，由最初经济一体化逐步扩展到当今的政治一体化。尽管一路走来艰辛，但成效也是显著的。如此高层次的地区一体化也为其它地区树立了很好的典范。同时欧盟一体化也紧跟全球化的趋势，因而成为了全世界的聚集点。 但是，在最近几年的发展中，欧盟一体化遇到了许多的问题。加之，中欧关系的升温，中外学者对如何更有效的促进欧盟一体化这一论题颇感兴趣，这一论题已成为当今学术界的热门话题。 本文试图通过对欧盟教育计划的分析，找寻欧盟解决现今制约欧盟进程的新途径——通过教育计划来提高欧洲人的集体认同感。 在政治领域，为了克服民族主义思想和欧盟机构自身的缺点，欧盟通过教育计划在四个方面来提高大家的集体认同(加强欧盟合法性)，，进而达到形成大欧洲主义思想。这四个方面是：解决人员流动问题，欧盟政绩问题(就业问题)，欧盟治理中的机构缺陷以及树立欧洲公民身份的问题。 而在文化领域，我者／他者的二元对立的建构能促进集体认同感的建构。欧盟教育计划促进了受教育者重新认识欧洲各国相同的历史、经历和价值观。而这些欧洲文化族及其历史和地理具象会重新建立我者／他者的二元对立。与此同时，外部竞争对手的存在也加深了我者和他者的对立。 全文的结构如下： 第一章从政治和文化领域给出集体认同的定义和建构认同所遇到的困难，同时对欧盟教育政策进行回顾。 第二章在政治方面，具体从四个方面论证教育计划在提高欧盟集体认同(政治领域表现为政府合法性)所起到的促进作用：人员流动，欧盟政绩，欧盟治理的民主以及对欧洲公民身份的探讨。 第三章在文化方面，谈论教育计划对欧洲重塑我者和他者二元对立所起的作用 结论欧盟教育计划对欧洲克服民族主义，提倡大欧洲意识；改善欧盟政治不足之处，树立欧盟民主的形象所起到的促进作用，从而在政治领域促进欧盟集体认同；同时这些计划有利于探询欧洲各国文化联系，重塑我者／他者二元对立进一步促进欧盟在文化领域的集体认同。现阶段在教育计划的促进作用下，欧盟集体认同得到了一定的提高。
【关键词】：教育计划 集体认同 合法性 我者/他者
【学位授予单位】：四川大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G55
【目录】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• Introduction8-11
• Chapter 1 The Definition of Collective Identity and Educational Programs Review11-19
• 1.1 Collective Identity11-14
• 1.1.1 Political Contents of Collective Identity and Current Obstacles in its Construction12-13
• 1.1.2 Cultural Contents of Collective Identity and its Current Challenges13-14
• 1.2 Education Programs Review14-19
• Chapter 2 Collective Identity Promoted by Educational Programs in Political Area19-53
• 2.1 Educational Programs Promoting Mobility in Constructing Collective Identity21-30
• 2.1.1 Function of Mobility in Identity Construction21-24
• 2.1.2 How Educational Programs Promote Mobility24-30
• 2.2. Educational Programs Enhancing Employment in Shaping Collective Identity30-38
• 2.2.1 Employment Issue32-34
• 2.2.2 How EU Educational Programs Solve Employment Issue34-38
• 2.3 Educational Programs Cultivating EU Citizenship in Strengthening Collective Identity38-44
• 2.3.1 The Ideal EU Citizenship40-42
• 2.3.2 How Educational Programs Cultivate EU Citizenship42-44
• 2.4 Educational Programs Helping Handling EU Organizational Problems44-53
• 2.4.1 Hot Issues in EU Governance46-48
• 2.4.2 How Educational Programs Solve the Problems48-53
• Chapter 3 Collective Identity Promoted by Educational Programs in Cultural Aspect53-65
• 3.1. Educational Programs Re-awaken Us/Other in Strengthening Collective Identity53-61
• 3.1.1 Historical Hindrances in Maintaining Us/Other Dichotomy55-56
• 3.1.2 How Educational Programs Re-establish the Dichotomy56-61
• 3.2 Educational Programs Bringing Other Forces to Construct Collective Identity61-62
• 3.3 EU International Cooperation Educational Programs Strengthening Collective Identity62-65
• Conclusion65-68
• Bibliography68-72
• 个人科研成果简介72-74
• Acknowledges74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 许洁明,李尔平;断裂与延续——欧洲文化族及其具象初探[J];欧洲研究;2005年03期

2 张生祥;对欧洲认同的几点思考[J];欧洲研究;2005年03期

3 杨雪;欧盟提高劳动就业能力的新举措——终身学习策略研究[J];人口学刊;2004年01期

本文编号：962814