教师学习和学习方法研究进展与课题

发布时间：2017-10-11 04:39

  本文关键词：教师学习和学习方法研究进展与课题

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【摘要】：发端于上个世纪80年代教师知识研究,经过30年的努力,揭示了有效教师应该具备知识的构造和特征,尤其是揭示了教师实践性知识的个人性、情境性、隐性,甚至包含教师信念和价值观等特征,由此开启了"教师学习"、"学习教学"和"学会教"的教师研究新时代。这一学术思潮对教师教育与教育实践研究最重要贡献是,它阐释了教师学习的复杂性、缓慢性和不确定性,强调了基于实践的教师学习,是促进教师专业发展唯一可控制的手段等观点。该领域研究的结论,为今后的教师教育及教师专业发展,指明了一条嵌入式和情境化的接近取向。
【作者单位】： 华南师范大学教育信息技术学院认知与技术实验室;广东农工商职业技术学院;
【关键词】： 教师学习 学会教 实践性知识 教学视频 叙事
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划2010年度教育学一般课题“基于网络校际协作学习的相互启发原理和多样性学习理论研究”(课题批准号:BCA100021)系列成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 近年来,教师工作的社会环境发生了巨大变化。社会发展和技术进步,促进了学生学习方式和途径发生转变,这些转变在为教师增权益能带来了机会的同时,也对教师职业带来新的挑战。通过学习促进自身专业发展,已经成为教师职业生涯中因应时代和发展自我的唯一可控制的手段。不仅仅是

【参考文献】

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本文编号：1010555