班主任分层培养问题研究

发布时间：2017-10-14 20:10

  本文关键词：班主任分层培养问题研究

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【摘要】：当前,社会不断进步,科技迅猛发展,文化日益繁荣,教师必须不断学习,提高自身的专业素养和能力,才能适应时代的发展和教育的变革。而重视班主任的专业素质培养,是促进学校教育可持续发展的基础。只有通过专业化发展,拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前沿。因此,我们需要不断探索创新,寻找到适合班主任专业化发展的培养方式。 笔者认为班主任的专业化发展,必须在理论的指导下,紧密结合实践,从班主任具体工作入手,以发展性眼光认识教育问题,着重从班主任现有的能力和经历出发,注重分层,从不同的分层中确定不同的发展方向,并个性化地立体培养班主任的专业化水平。班主任分层培养方法的研究,正是基于这样的要求而设立的。通过助理型班主任、学习型班主任、骨干型班主任、特色型班主任、导师型班主任等五个层次的培养模式,我们将班主任专业发展这个难题较好地予以破解。从而,在这样的培养的实践过程中,使班主任真实地认识自我,提升自己的基本素质,发展自己的专业化水平,最终促进了学校德育工作的发展。
【关键词】：班主任 分层培养 问题
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-6
• 目录6-7
• 引言7-16
• （一） 问题提出8-9
• （二） 研究意义9-11
• （三） 研究现状11-15
• （四） 研究方法15-16
• 一、班主任分层培养及其意义16-21
• （一） 班主任16
• （二） 分层培养16-17
• （三） 班主任分层培养17-18
• （四） 班主任分层培养的意义18-21
• 二、班主任分层培养的基础21-26
• （一） 班主任分层培养的理论基础21-23
• （二） 班主任分层培养的现实条件23-26
• 三、班主任分层培养的策略26-35
• （一） 班主任分层培养的原则26-28
• （二） 班主任分层培养的方法28-35
• 四、班主任分层培养的实践与优化35-43
• （一） 班主任分层培养的实践35-39
• （二） 班主任分层培养的优化39-43
• 结语43-44
• 参考文献44-46
• 后记46

【参考文献】

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本文编号：1032952