我国教育资源公平配置的政策研究

发布时间：2017-10-16 16:20

  本文关键词：我国教育资源公平配置的政策研究

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【摘要】：教育是百年大计。随着时代和社会的发展,教育的社会化作用以及重要功能决定了教育领域的相关政策深刻地影响着个人乃至整个国家以及民族的命运和未来发展。这主要是因为,在社会学领域,相关研究发现,教育不仅是一种配置资源,也是社会地位的获得机制。所以,人们对于教育的追求日趋不断提高,教育公平成为基本人权内容之一,同时也是各国在教育领域追求的目标之一。换言之,教育公平不仅是人的价值的实现,也是社会价值的实现。而在现阶段,我国的经济状况发展迅猛,前景良好,人民的生活水平处于日益提高的大好形势,但是我国教育发展不均衡现象日趋严重,教育政策的公平性显见有失；在这个方面,尤以教育资源配置领域的相关政策的公平性最为缺失。教育公平首先得从对教育资源的公平配置为开始,因此,教育政策的公平制定和贯彻执行也首先得从教育资源配置政策的公平制定和贯彻执行为开始。 本文在准确界定政策以及教育政策定义的基础上,定义教育资源配置政策的内涵和本质,并在深入剖析和比较了中外关于公平的各种代表性学术观点之后,最终确定了教育资源配置公平的内涵,尔后通过阐释我国现行的相关教育资源配置政策及其目前存在的问题,解析导致我国教育资源配置不公的根本原因所在,并进一步与国外相关教育资源配置现状和政策进行对比分析,最终探索适合于提升我国教育资源配置公平的改善路径,使其最终成为我国构建社会主义和谐社会的重要动力。
【关键词】：教育资源配置 公平 教育政策
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G521
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 导论8-11
• 一、论文选题的理由8-9
• 二、国内外研究综述9-10
• 三、研究目标10
• 四、研究方法10-11
• 第一章 教育资源配置政策及其价值内涵的界定11-24
• 一、概念厘清11-13
• (一) 政策11-12
• (二) 教育政策12
• (三) 教育资源配置政策12-13
• 二、教育政策价值取向的确立13-17
• (一) 价值取向确立的前提:教育产品的定性13-15
• (二) 价值取向的确立:公平和效率的取舍15-17
• 三、教育资源配置政策公平内涵的确立17-24
• (一) 国外关于公平的主要观点17-19
• (二) 国内关于公平的主要观点19-21
• (三) 教育资源配置政策公平内涵的最终确立21-24
• 第二章 我国教育资源配置政策的现实分析24-33
• 一、我国教育资源配置现状24-28
• (一) 教育经费投入24-26
• (二) 助学贷款政策26-27
• (三) 义务教育和教师待遇27-28
• 二、我国教育资源配置政策对公平取向的违背28-33
• (一) 教育资源总体投入不足28
• (二) 资源初次配置不均等28-30
• (三) 教育政策、制度造成的人为不公30-31
• (四) 教育成本方面造成的不公31
• (五) 教育资源从富裕流向贫困的不足31-33
• 第三章 我国教育资源配置政策公平缺失的原因分析33-38
• 一、观念倾向问题33-34
• (一) 教育公平观缺失33
• (二) 教育理念谬误33-34
• 二、利益表达问题34-35
• (一) 利益表达机制不健全34-35
• (二) 弱势群体缺乏影响力35
• 三、政策系统问题35-38
• (一) 教育政策不受重视35-36
• (二) 政策制定有失公平36-37
• (三) 执行贯彻效果不佳37-38
• 第四章 国外教育资源配置政策的比较分析38-44
• 一、教育经费对比分析38-40
• (一) 中外数据对比38-39
• (二) 中外差距分析39-40
• 二、助学政策对比分析40-42
• (一) 国外政策介绍40-41
• (二) 中外差距分析41-42
• 三、义务教育对比分析42
• (一) 国外政策介绍42
• (二) 国外经验借鉴42
• 四、教师待遇对比分析42-44
• (一) 国外政策介绍42-43
• (二) 国外经验借鉴43-44
• 第五章 我国教育资源配置政策公平价值取向的改善路径44-51
• 一、观念改善44-45
• (一) 对教育地位的再认识44
• (二) 对教育理念的再反思44-45
• 二、利益表达机制的建立和完善45-48
• (一) 表达主体45-46
• (二) 表达渠道46-47
• (三) 表达流程47-48
• 三、政策系统的全面改良48-51
• (一) 针对配置不公现状,形成政策问题48-49
• (二) 基于公平价值取向,确定配置政策49-50
• (三) 执行贯彻配置政策,及时反馈纠正50-51
• 结语51-52
• 参考文献52-55
• 攻读学位期间发表的学术论文55-56
• 致谢56

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本文编号：1043694