青少年归因风格、学业自我与学习适应性的关系研究

发布时间：2017-11-08 02:19

  本文关键词：青少年归因风格、学业自我与学习适应性的关系研究

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【摘要】：本研究的目的是通过问卷调查考察广州市青少年归因风格、学业自我与学习适应性的发展特点及相互关系,探讨学业自我的中介效应。并通过实验研究探讨青少年学业自我的认知机制以及不同学业自我学习适应性学生的归因风格。 相关结果表明: (1)性别、年级因素对归因风格、学业自我与学习适应性具有显著影响。无论是成功事件还是失败事件,女生比男生更倾向于做内归因。高一学生比初一、初二学生更倾向于对失败做内归因;女生的总体学业自我水平显著高于男生。初一学生的学业自我、与学业体验、学业成就得分在四个年级中最高;在学习适应性总分及各维度上,女生的得分均高于男生。青少年的学习适应性随着年级的增长而呈现先下降后上升的趋势,在初一到高一的阶段,学习适应性呈下降趋势,在高一到高二的阶段,学习适应性呈上升趋势; (2)学习适应性量表分及成绩与归因风格及学业自我的总分及各维度均显著相关;学业自我在归因风格与学习适应性之间起到了部分中介效应,在归因风格与成绩之间充当了完全中介变量的作用。 (3)除了在对消极词汇编码的反应时与编码偏好上不存在显著差异外,高端组和低端组对积极词汇与中性词汇编码的反应时与编码偏好均存在显著性差异 (4)总体数据与个案分析均显示,高端组、中端组、低端组在归因性质、反应倾向及总体归因上都有显著差异。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2

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本文编号：1155171