从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象

发布时间：2017-12-11 18:28

  本文关键词：从教师心理探析信息技术与课程整合的“高原期”现象

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【摘要】：信息技术与课程整合从最初的启动发展至今,已经走过了近十个年头。然而从其发展历程与目前的现状来看,信息技术与课程整合在理论研究和实际教学应用中都显现出停滞的迹象,逐渐进入发展的"高原期"。教师是实现信息技术与课程整合的关键因素,教师实施信息技术与课程整合的意识可以驱使他们克服信息技术与课程整合中各种可能发生的问题与困难,因此,充分关注与了解教师心理是教师尽快走出信息技术与课程整合"高原期"的关键所在。本文试图从心理学的视角出发,分别从教师的压力、动机、意志力、认知结构、自我效能感五个维度探析教师在信息技术与课程整合"高原期"中的心理变化,以期促使信息技术与课程整合朝着深层次、持续、高效的方向发展。
【作者单位】： 榆林学院信息工程学院;陕西师范大学新闻与传播学院;
【基金】：榆林学院2010年高层次人才科研启动基金项目“地方性高校教师使用信息技术教学的适应性研究——以榆林学院为例”(项目编号:10GK27)的阶段成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、引言比尔·盖茨曾经说过:“信息技术最重要的就是在促进教育的发展”,信息技术在教学中的应用已经成为当今教育发展的必然趋势。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中进一步指出:“加快普及信息技术教育,全面提高教师和学生运用信息技术的能力,实现信息技术与教育教

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