从认识论到生存论:教师发展的新取向

发布时间：2018-01-02 02:10

  本文关键词：从认识论到生存论:教师发展的新取向　出处：《全球教育展望》2011年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：传统教师发展是以认识论为取向的。这种取向,主要以客观能力为目标、工具理性为内容、外部培训为路径,容易忽视教师作为独立、完整、丰富的主体生命存在的事实与意义。生存论取向,则与之不同,它真正将教师看作一个独立而真实的生命个体,将发展当作教师生命存在与人生过程,关注教师真实的生存状态与境况,置发展于生存智慧、人文关怀、自我更新之中。从认识论到生存论,教师发展的目标、内容、路径(包括场域),都将发生根本性的变革。
[Abstract]:The traditional development of teachers is based on epistemology. This orientation mainly takes objective ability as the goal, tool rationality as the content, external training as the path, and it is easy to ignore the teacher as an independent and complete. The fact and significance of the existence of the abundant subject life is different from the existentialism orientation. It really regards the teacher as an independent and real life individual, and regards the development as the teacher's life existence and life process. Pay attention to the real living state and situation of teachers, and develop in the survival wisdom, humanistic concern, self-renewal. From epistemology to survival theory, the goal, content and path of teacher development (including field field). Fundamental changes will take place.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【分类号】：G451
【正文快照】： “国运兴衰,系于教育;教育大计,教师为本。”教师发展是当代教育研究的重点话题之一。长期以来,教师发展常被定位于,通过知识、技巧的学习,尤其是教育教学中要经常运用的教育理论知识、学科知识、教学技能、课堂管理策略等,实现专业素质的提升与发展。这是一种典型的认识论取

【参考文献】

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【共引文献】

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6 陶秀t，

本文编号：1367208