教师的个人特质与教育信息技术的采纳——基于高校网络教学背景的实证研究

发布时间：2018-08-02 07:37

【摘要】：本文以社会认知理论、技术接受模型等为理论基础,以教师在日常教学中对BlackBoard网络教学系统的采纳为背景,在五所不同类型的国内高校获取数据实证探讨了自我效能和个人创新性两个个人特质因素对教师采纳教育信息技术的影响。研究结果显示:(1)自我效能和个人创新性通过有用性感知和易用性感知间接影响持续使用意向;(2)无论是对决策阶段的教师还是对确认阶段的教师,自我效能均正向影响有用性感知和易用性感知,且在两个阶段产生的影响没有明显变化;(3)个人创新性对两个阶段教师的有用性感知均具有正向影响,且对决策阶段教师的影响高于确认阶段;个人创新性还正向影响决策阶段教师的易用性感知,但对确认阶段教师的易用性感知没有影响。
[Abstract]:This paper, based on the theory of social cognition and the model of technical acceptance, is based on the teachers' adoption of BlackBoard network teaching system in daily teaching. In five different types of domestic colleges and universities, this paper empirically explores the effects of two personal traits on Teachers' adoption of educational information technology. The results show that: (1) self efficacy and personal creativity indirectly affect continuous use intention through useful sex awareness and easy use of sex awareness; (2) both the teachers at the decision-making stage or the teachers at the confirmation stage, self-efficacy has a positive effect on the usefulness of sexuality and susceptibility, and there is no obvious impact in the two stages. Change; (3) individual creativity has a positive impact on the usefulness of teachers in the two stages, and the influence on the decision stage teachers is higher than that of the confirmation stage; individual creativity has a positive influence on the susceptibility of teachers in the decision-making stage, but it has no effect on the usability perception of the teachers at the confirmation stage.
【作者单位】： 聊城大学教育科学学院;
【分类号】：G642.4;G434

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