近十年来我国课程理论本土化研究述评

发布时间：2018-09-07 12:08

【摘要】：课程理论本土化建设关涉课程论学科品质的提升和学术地位的巩固。自新课程改革以来,课程理论本土化研究进入了一个活跃发展时期。越来越多的研究者已经开始认识到简单移植和借鉴的危害,不断加强理论自觉,呼唤本土话语权的建立;同时转换研究范式,从不同层面探索课程理论本土化路径,试图以此来推进中国课程理论的原创性发展。但不应避讳的是,在繁荣的课程理论本土化研究背后仍然隐含着不足,具体表现在:对课程理论本土化缺乏必要的反思、方法论体系尚未统一、理论研究尚未摆脱宏大思辨取向,缺乏对课程实践具体问题的关注。如果没有意识到这些问题的存在,势必会阻滞我国课程理论本土化研究的发展。
[Abstract]:The localization of curriculum theory involves the improvement of the quality of curriculum theory and the consolidation of its academic status. Since the new curriculum reform, the localization of curriculum theory has entered a period of active development. At the same time, we should change the research paradigm and explore the localization of curriculum theory from different levels in order to promote the original development of China's curriculum theory. The system has not yet been unified, the theoretical research has not shaken off the grand speculative orientation, and the lack of attention to the specific problems of curriculum practice.
【作者单位】：渤海大学课程与教学论研究中心;
【基金】：教育部2010年度人文社科青年基金项目“基于‘扎根理论研究’农村教育改革的行动反思与理性构建”的阶段性成果。(项目编号:10YJC880171)
【分类号】：G423

【参考文献】

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【共引文献】

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