论协商课程的中国式情结

发布时间：2018-11-19 20:13

【摘要】：随着新课程改革的推进和深化,协商课程的话语之声日渐强势。然而,协商课程在中国本土的适应过程中出现了内涵异化、模式僵化、态度踌躇的病理性表征。造成协商课程顾此失彼尴尬局面的主要原因在于现实遭遇中的中心—外围的推广模式、经验主导的思维样态以及内忧外患的交往理性。因此,在中国课程场域中,协商课程模式应立足现实,从课程改革的倡导者、促进者和实施者三方关系入手,在涂鸦板、天平以及药理学的隐喻诠释中,为实现"包容式发展"探寻一条平衡的和合路径。
[Abstract]:With the development and deepening of the new curriculum reform, the discourse of the negotiation curriculum is becoming more and more powerful. However, in the process of adaptation in China, the negotiation curriculum has appeared the pathological representation of connotation alienation, rigid model and hesitant attitude. The main reasons for this embarrassing situation lie in the central-peripheral promotion mode, the experience-led thinking mode and the internal and external communication rationality. Therefore, in the Chinese curriculum field, the negotiated curriculum model should be based on reality, starting with the tripartite relationship among the advocates, promoters and implementers of curriculum reform, and in the metaphorical interpretation of Tu Opium, balance and Pharmacology. In order to achieve "inclusive development" to explore a balanced path of harmony.
【作者单位】： 西南大学教育学院;渤海大学课程与教学研究中心;
【分类号】：G423

【参考文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2343311