北京大学附属中学《信息技术》课程教学特色研究

发布时间：2017-05-01 06:10

  本文关键词：北京大学附属中学《信息技术》课程教学特色研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着科学技术的发展,21世纪的人类已经进入了信息化时代。以计算机为核心的信息技术正在深刻地影响着人们的学习方式、工作方式及生活方式,为了适应信息时代对人才的需求,各国普遍重视信息素养的培养。1999年中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发[1999]9号)》中提到“在高中阶段的学校和有条件的小学、初中普及计算机操作和信息技术教育”拉开了我国中小学信息技术教育的序幕。到目前为止,信息技术已经发展成为一门年轻的课程。同时,在教学设计、课堂教学和教学评价等环节存在一些亟待解决的问题。结合国内外《信息技术》课程研究现状,本研究以北京大学附属中学(简称“北大附中”)《信息技术》课程教学为个案展开分析,旨在解读其教学特色从而为我国《信息技术》课程建设与发展提供借鉴与指导。 本文共分六部分,具体如下： 第一部分：绪论。主要阐述了研究背景、研究目的与问题、国内外《信息技术》课程教学研究现状以及研究意义与价值。 第二部分：研究设计与方法。根据研究目的,本部分内容包括：整个研究体系的研究思路；各章节内容具体研究方法的确定；研究对象的选择及处理；案例的收集与整理。 第三部分：教学特色之一：基于信息环境的模块化设计。针对本研究所收录的案例,结合笔者教师访谈及教学实践,对教学设计之教学内容、实践内容、教学评价三方面展开系统分析,旨在对北大附中《信息技术》课程教学设计特色达到深层认识。 第四部分：教学特色之二：基于“问题”与“任务”的课堂教学。结合实践过程中的课堂记录和教学感受,笔者主要从课堂教学方法、教学组织形式、教学结构三方面对所收录的课堂教学案例展开分析。 第五部分：教学特色之三：基于个性量规的学生学业评价体系。针对本研究所收录的教学评价案例,主要从评价方法的选择、评价体系的设计和评价的实施三方面对北大附中《信息技术》课程学生学业评价体系进行分析。 第六部分：总结与展望。该部分对本研究成果进行了总结与分析,并提出了以后研究的思想与方向。
【关键词】：《信息技术》课程 教学设计 课堂教学 教学评价
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;TP3-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-17
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的与问题11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究问题11-12
• 1.3 国内外《信息技术》课程研究现状12-15
• 1.4 研究意义与价值15-17
• 2 研究思路与方法17-20
• 2.1 研究思路17
• 2.2 研究方法17-18
• 2.3 研究对象18
• 2.4 研究案例的收集与处理18-20
• 3 教学特色之一:基于信息环境的模块化设计20-40
• 3.1 《信息技术》课程教学设计20-22
• 3.2 相关模块的教学设计22-37
• 3.2.1 专题设计22-23
• 3.2.2 教学内容的设计23-25
• 3.2.3 实践内容的设计25-35
• 3.2.4 学习资源的设计35-37
• 3.3 《信息技术》课程教学设计特色总结37-40
• 4 教学特色之二:基于"问题"与"任务"的课堂教学40-54
• 4.1 信息技术课堂教学的特殊性40
• 4.2 相关的课堂教学实践40-51
• 4.2.1 问题解决式教学模式41-46
• 4.2.2 任务驱动式教学模式46-51
• 4.3 北大附中《信息技术》课程课堂教学特色总结51-54
• 5 教学特色之三:基于个性量规的学生学业评价体系54-61
• 5.1 《信息技术》课程学生学业评价现状54
• 5.2 《信息技术》课程教学评价研究及实践54-60
• 5.2.1 学生学业评价方法的选择与设计54-58
• 5.2.2 学生学业评价的实施与管理58-60
• 5.3 《信息技术》课程教学评价特色总结60-61
• 6 总结与展望61-64
• 参考文献64-67
• 附录1 北大附中信息技术教师访谈参考提纲67-68
• 附录2 北大附中学生访谈参考提纲68-69
• 研究生期间主要科研活动及研究69-70
• 致谢70

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张瑞平;基于EST的双主教学模型构建与研究[D];河南大学;2012年

  本文关键词：北京大学附属中学《信息技术》课程教学特色研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：338370