刘道玉创造教育思想研究

发布时间：2017-05-01 11:13

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【摘要】：刘道玉是中国高等教育领域一个举足轻重的人物,是八十年代中国高等教育改革的领军人物之一,被誉为“武汉大学的蔡元培”。他的人生阅历丰富、教育思想深邃、办学经验丰富,对中国当代高等教育改革和发展进行了积极的探索,做出了重要的贡献,在此过程中,也形成了其独具特色的创造教育思想。在他50多年的教育生涯中,担任高校领导工作长达24年,他执著地研究教育改革的理论、创造教育的理论与实践,并始终热切关注着我国教育改革与发展中的问题。创造教育是其教育思想的核心,研究他的创造教育思想和实践,不仅可以为我国当代教育的发展提供有益的借鉴,而且可以极大地增强我国走自主创新之路、创建世界一流大学、建设创新型国家的自信心。 2005年7月29日,国务院总理温家宝到解放军总医院,看望卧榻在床的科学家钱学森先生。当听到国家准备制定新一轮科技发展规划时,钱老建言:“我要补充一个教育问题,培养具有创新能力的人才问题”。他说:“现在中国还没有完全发展起来,一个重要的原因就是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。这是一个很大的问题”。①钱老的建议诚恳而又切中时弊,充分体现了一个科学家对国家人才培养的高度关注。我们认为,创新人才的培养,关键在于改革教育体制,实施创造教育。研究刘道玉的创造教育思想是适时的且及时的。本文通过对刘道玉创造教育理论研究和实践探索的系统分析,试图为我国创新人才的培养提供有益的借鉴。本文首先回顾了刘道玉丰富的教育活动经历,分析了其创造教育思想产生的原因和发展的历程;其次阐释了几个关于创造教育的核心概念,然后从创造教育的目标、实施创造教育的基本条件和实施创造教育的主要方法三个方面对刘道玉创造教育的主要内容进行了梳理;最后探讨了刘道玉创造教育思想的价值与意义,阐释了对我国当代教育改革和发展的积极启示。
【关键词】：刘道玉 创造教育思想 启示
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-15
• 一、问题的提出9-11
• 二、选题的意义11-12
• 三、研究方法12-13
• 四、研究现状13-14
• 五、创新与不足14-15
• 第二章 刘道玉创造教育思想的形成15-27
• 第一节、刘道玉的主要教育活动15-21
• 一、诺贝尔梦何时圆15-16
• 二、拨乱反正当为先16-18
• 三、改革大潮涛头立18-19
• 四、一片冰心在创造19-21
• 第二节、刘道玉创造教育思想的形成21-27
• 一、刘道玉创造教育思想形成的原因分析21-24
• 二、刘道玉创造教育思想发展的历程24-27
• 第三章 刘道玉创造教育思想的主要内涵27-46
• 第一节、刘道玉创造教育思想的理论基础27-28
• 第二节、刘道玉创造教育思想的主要内涵28-46
• 一、创造教育的基本概念：创造、创造力、创造教育28-31
• 二、创造教育的目标31-33
• 三、实施创造教育的基本条件33-42
• 四、实施创造教育的主要方法42-46
• 第四章、刘道玉创造教育思想的价值与意义46-53
• 第一节、刘道玉创造教育思想的理论价值46-49
• 第二节、刘道玉创造教育思想的现实意义49-53
• 结语53-54
• 参考文献54-58
• 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文58-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 汪育才;方法论·教学观·创造学──四论创造教育[J];航海教育研究;1995年04期

4 姚凤云;;论我国高校推进和普及创造学教育的局限和对策[J];商业经济;2009年01期

5 刘道玉;从诸葛亮的人才思想看当今教育改革[J];江苏高教;1994年01期

6 陈列;;陶行知“创造教育”思想的现实意义[J];教育评论;2008年04期

7 张笑涛;;“创造力才是力量”——刘道玉《创造教育新论》评介[J];教书育人;2008年03期

8 刘兆宇;;论创新型师资的培养措施[J];教育与职业;2006年05期

9 张惠珍;刘颖;;高等教育创造型人才培养之我见[J];教育与职业;2008年12期

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中国硕士学位论文全文数据库 前6条

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5 陈列;新课改背景下陶行知创造教育思想研究[D];福建师范大学;2008年

6 胡引;刘道玉的创造教育思想与武汉大学的改革实践[D];华中师范大学;2010年

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本文编号：338819