基于微视频的“翻转课堂”在人体寄生虫学实验教学中的探索与应用

发布时间：2021-09-24 07:42

　　在人体寄生虫学实验课程中,利用互联网完成网上课程平台建设,将实验课重要知识点进行整合,制作标本类和操作类共计23个微视频,上传至课程平台,作为线上教学内容,供学生课前观看预习。采用多方位全程学习测评,结合问卷反馈全面评估课程改革后的教学效果。结果表明,采用基于微视频的"翻转课堂"教学法后,预防医学与基础医学专业学生的实验考试成绩明显提高,优于传统教学法。对于实验考试成绩低分段的同学进行分析,标本视频和操作视频的观看次数与在线测试成绩明显相关（P <0.01）。问卷结果表明,大部分学生认为线上微视频对线下课堂的标本学习（262/264, 99.24%）,实践操作（264/264, 100%）很有帮助;81.20%（217/264）的学生表示喜欢"翻转课堂"的学习方式;对于微视频学习占用业余时间的情况,95.69%（255/264）学生表示可以接受。该教学方法有助于提升学生的学习成绩和实践技能,也受到学生的欢迎。但对于学有余力的同学,提升效果不显著,提示我们需要进一步分析原因,完善"翻转课堂"教学改革,惠及更多学生。 

【文章来源】：中国寄生虫学与寄生虫病杂志. 2020,38(04)北大核心CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 教学方法
        1.2.1 教学资源构建
        1.2.2 课前学习
        1.2.3 课堂学习
        1.2.4 学习测评
            1.2.4. 1 在线测试
            1.2.4. 2 实验测试
            1.2.4. 3 问卷调查
    1.3 统计学分析
    1.4 伦理批准和患者知情同意
2 结果
    2.1“翻转课堂”教学微视频的构成及学生使用情况
    2.2“翻转课堂”教学与传统教学的效果评估
    2.3 学生对“翻转课堂”教学模式的反馈
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂的基础医学概论课程改革实践与思考[J]. 邢文娟,张海锋.  中华医学教育杂志. 2019 (04)
[2]新时代的新挑战:人体寄生虫学教育的传承与创新[J]. 陈琳,曹俊,张东辉,杨坤,邱竞帆,徐志鹏,季旻珺,吴观陵.  中国寄生虫学与寄生虫病杂志. 2018(05)
[3]基于翻转课堂的专业基础课程混合式教学模式研究与实践[J]. 杨英,余龙江.  高校生物学教学研究(电子版). 2018(01)
[4]互动式教学在人体寄生虫学实验教学中的应用体会[J]. 刘太平,徐文岳.  热带医学杂志. 2018(01)
[5]翻转课堂应用于医学教育的研究现状[J]. 亢东琴,岳树锦.  中国高等医学教育. 2017(06)
[6]基于翻转课堂的临床医学教学模式研究[J]. 尹战海,程青青,李志强.  中国医药导报. 2016(07)
[7]基于数字化学习环境的医学高校翻转课堂初探[J]. 冯丽,李丽霞.  科技视界. 2014(22)



本文编号：3407372