WebQuest在《信息技术与课程整合实践》教学中的应用研究

发布时间：2017-05-02 15:11

  本文关键词：WebQuest在《信息技术与课程整合实践》教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息技术与课程整合是我国新课程改革的一个重点,也是未来教育发展的一个趋势,提高教师的信息技术与课程整合能力,是我国新课程改革的迫切需求。提高我国教师的信息技术与课程整合能力有两条途径,一是在职教师整合技能培训,二是高校师范生整合技能培养,而对高校师范生整合技能的培养主要通过开设“信息技术与课程整合”课程来完成。 “信息技术与课程整合”是一门特殊的课程,不仅突出了“信息”的地位,而且强调了“整合”的要求,所以“传递-接受”的教学模式并不适用这门课程,很难达到理想的教学效果。网络技术的发展,使利用网络进行教学逐渐受到广大师生的关注。WebQuest是一种基于网络的探究性教学,它通过丰富的网络资源、挑战性的学习任务及详细的学习过程,来帮助学习者获取知识和技能,同时培养学习者的自主学习、小组合作能力,体现了信息化教学的特点,适合“信息技术与课程整合”课程的教学。 本研究以面向我校师范生开设的公共素质课《信息技术与课程整合实践》为对象,研究WebQuest在课程教学中的应用及其效果,并选择“认识信息技术与课程整合”这一主题进行WebQuest的设计与实施,开展教学活动,探讨如何利用WebQuest来培养师范生的信息技术与课程整合能力,以及如何提高他们的自主学习、小组合作能力。 本文由五个章节构成,详细叙述了研究的思路、过程及结果。 第一章介绍了研究的背景、意义和国内外研究现状。 第二章阐述了信息技术与课程整合、WebQuest的概念以及研究的理论依据。 第三章以“认识信息技术与课程整合”为主题展开WebQuest教学活动,包括前端分析、WebQuest设计以及实施过程。 第四章对WebQuest教学效果进行调查和分析,并对教学过程展开了反思。 第五章对研究进行总结,提出了需要改进的地方及对未来的展望。
【关键词】：信息技术与课程整合 WebQuest 设计 实施 效果
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;TP391.6-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 绪论9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.3 国内外研究现状10-12
• 2 相关概念及其理论基础12-15
• 2.1 相关概念12-14
• 2.1.1 信息技术与课程整合12-13
• 2.1.2 WebQuest13-14
• 2.2 理论基础14-15
• 2.2.1 建构主义学习理论14
• 2.2.2 认知-发现学习理论14-15
• 3 基于WebQuest的教学设计与实施15-30
• 3.1 前端分析15-18
• 3.1.1 教学内容分析15-16
• 3.1.2 教学目标分析16
• 3.1.3 学习者分析16-18
• 3.2 WebQuest设计18-28
• 3.2.1 引言19
• 3.2.2 学习任务19-22
• 3.2.3 学习过程22-24
• 3.2.4 资源24-27
• 3.2.5 评价标准27-28
• 3.2.6 结论28
• 3.3 实施过程28-30
• 4 WebQuest模式在教学中的实施效果30-36
• 4.1 实施效果及分析30-35
• 4.1.1 问卷调查分析30-32
• 4.1.2 学生任务完成情况分析32-35
• 4.2 教学反思35-36
• 5 总结36-38
• 5.1 研究总结36
• 5.2 需要改进之处36-37
• 5.3 对未来的展望37-38
• 参考文献38-40
• 附录140-41
• 附录241-42
• 攻读学位期间发表的学术论文42-43
• 致谢43

【参考文献】

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  本文关键词：WebQuest在《信息技术与课程整合实践》教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：341189