不同类型学校合作伙伴关系的冲突研究

发布时间：2017-05-06 05:03

  本文关键词：不同类型学校合作伙伴关系的冲突研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前我国社会已经经历了,并且还在继续进行着一场深刻的转型性变革,社会的转型必然带来教育的转型,这其中蕴含着学校的变革。但是单独依靠学校自身的力量难以实现系统性的变革和发展,学校之间的合作作为实现学校变革的一种有效形式进入了研究者的视野,并产生了巨大的成效。越来越多的学校和其它力量参与到学校合作的进程中来,这其中既包括行政部门也包括教育中介机构。 这些不同的主体在文化、管理理念等方面都客观的存在着一定的差异,当他们在进行合作的时候这些差异会在一定程度上显现出来,而且合作的进程是曲折的,受到各种因素的影响和制约,不可避免的存在一定的冲突和困难。为了促进合作的有序开展,必须对这些可能存在的差异和冲突进行分析,为合作扫清障碍。 在本文中,笔者在对以往资料进行分析和整理的基础上,以中小学为主体,按照占主导地位的介入主体的不同,将学校合作伙伴关系划分为三种类型,即政府主导型、大学参与型、学校自主型,并从对待合作的态度、关系和地位、目标和任务、文化以及管理五个维度对其进行分析。研究发现：大学参与型合作的特点是理论导向性,解决的核心问题是理论和实践的相互转化、交互创生,冲突的最主要表现是学术文化和实践文化的碰撞；政府主导型合作的特点是行政命令导向性,解决的核心问题是教育均衡发展和教育公平,所面临的最大冲突是在政府管理转型的同时,优质教育资源能否推广以及应该采取何种辐射方式。学校自主型合作的特点是社会资本关系导向性,解决的核心问题是提高学校的教育质量和水平,冲突的最主要表现是学校特色和合作共同体之间的关系以及这种制度约束性较弱的合作如何保持长效机制的问题。 最后,在对每一种类型中可能存在的冲突和困难进行分析和比较的基础上,笔者结合自身的认识给出了一系列促进合作的建议,以期更好的推进我国学校合作的理论和实践,促进我国教育事业的发展。
【关键词】：学校合作伙伴关系 冲突 大学与中小学 教育行政部门
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G471
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 导论9-25
• 一、选题缘由9-12
• 二、研究意义12-13
• 三、研究现状13-20
• 四、核心概念界定20-23
• 五、研究方法23-24
• 六、研究思路和论文框架24-25
• 第二章 政府主导型合作中的冲突25-35
• 一、消极还是积极?26-27
• 二、依赖还是独立?27-30
• 三、公平导向下的"功利取向"与"质量取向"的调适30-31
• 四、政府、企业、学校文化的博弈31-33
• 五、粗放还是精细?33-35
• 第三章 大学参与型合作中的冲突35-46
• 一、消极还是积极?36-37
• 二、辅助还是主导?37-41
• 三、"学术取向"与"应用取向"的偏颇与调适41-42
• 四、理论研究性文化与日常实践性文化的交融42-44
• 五、分权还是集权?44-46
• 第四章 学校自主型合作中的冲突46-52
• 一、质疑还是认同?47-48
• 二、权威中心独断与成员边缘参与48
• 三、个体"我"和集体"我们"的价值取向的冲突与调适48-49
• 四、单兵作战还是群体交流?49-50
• 五、单主体内部管理与多主体共同体管理的交融50-52
• 第五章 总结与建议52-62
• 一、实行学校合作的地区和参与合作的主体自身要具备一定的条件55-56
• 二、积极主动的合作态度和心态56-57
• 三、多元文化的包容和分享57-58
• 四、健全合作管理制度58-59
• 五、建立平等、互惠的合作伙伴关系59-60
• 六、加强学校的自主发展能力和水平60-62
• 参考文献62-70
• 后记70

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 代方娟;重庆名校集团化办学现状及问题研究[D];西南大学;2013年

2 谢宁;城乡统筹背景下教师专业发展的校际合作机制研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：不同类型学校合作伙伴关系的冲突研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：347756