班主任在说理教育中的谈话艺术

发布时间：2017-07-02 02:12

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【摘要】：教育家苏霍姆林斯基指出:教育是人与人心灵中的最微妙的接触。①作为班主任,每天都可能面对许多突如其来的新情况、新问题,尤其是面对犯错的学生时,要注意冷静的思考,细致的研究,寻找解决问题的最佳途径。师生关系从本质上讲是人与人之间的关系,师生关系的好坏取决于老师与学生之间沟通与交流是否顺畅,是否有效地问题。处理问题既要客观公正,又不要伤害师生感情,还要让学生乐于接受,这就需要掌握沟通的艺术,解决起来才能起到意想不到的效果。在班主任工作的众多环节中,与学生的沟通和交流是班主任的重要环节。沟通是一门管理艺术,更是一门心灵与心灵的对话的艺术,只有通过沟通,才能消除心灵间的壁垒,搭起理解的桥梁。 说理教育是指通过各种形式对学生说理,使他们明辨是非,提高认识,加强道德修养的教育活动方式,说理教育中最直接有效的方式就是谈话。谈话,又称“谈心”。是一种双向交流的活动,是班主任和学生的一种重要的沟通方法,是班主任做好学生教育工作的重要方法之一。通过与学生的谈话,班主任可以深入了解孩子的内心世界;谈话既是师生情感交流的重要手段,又是教师客观地了解孩子的思想观点、情绪状态、理想信念、内心感受的极好机会。说理性的谈话是使学生明白道理的必需的途径,教师把道理、知识传授给学生主要是靠讲解,同样,班主任对学生进行说理教育,主要就靠谈话。这种谈话是以预期的目的为出发点,是以多种方式为手段,通过情感上的交流与认识上的认同,达到教育的目的。 掌握正确的谈话艺术,可以事半功倍,起到预期的教育效果。反之谈话方式方法不正确,就可能事倍功半,导致教育失败。笔者从事班主任教育工作六年,本文通过访问调查和综合分析等研究方法研究讨论一下班主任说理教育中的谈话艺术,主要从说理谈话的原则和方式方法上进行分析总结,并结合这六年班主任管理中接触的一些实际说理性谈话的例子,为广大教育界的同仁进一步研究改善班主任管理工作提供一些参考。
【关键词】：班主任 说理教育 谈话艺术
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 序言9-15
• 1.1 研究背景及研究目的9-12
• 1.2 文献综述12-13
• 1.3 研究的对象和方法13-15
• 2 访谈结果分析15-24
• 2.1 班主任说理教育中谈话实际效果的现状分析20
• 2.2 影响谈话成败与否的原因分析20-21
• 2.3 不同谈话方式的分析21-22
• 2.4 影响谈话成败与否的方法分析22-24
• 3 说理教育谈话要掌握的原则24-30
• 3.1 说理谈话的意义24
• 3.2 说理谈话的作用24-25
• 3.3 说理谈话的原则25-30
• 4 说理教育谈话的方式方法30-41
• 4.1 集体性谈话30-31
• 4.2 个体性谈话31-41
• 4.2.1 解疑式的谈话31-32
• 4.2.2 谈心式的谈话32-33
• 4.2.3 批评式的谈话33-34
• 4.2.4 迂回式的谈话34-35
• 4.2.5 应急式的谈话35-37
• 4.2.6 启发式的谈话37-38
• 4.2.7 系列式的谈话38-39
• 4.2.8 循异式的谈话39-41
• 5 说理教育谈话应该注意的问题41-46
• 5.1 不涉及家长的是非41
• 5.2 不涉及学生的缺陷41
• 5.3 给学生说话的机会，耐心倾听41-42
• 5.4 给学生思考的时间42-43
• 5.5 给学生反悔的机会43
• 5.6 选择合适的地点43
• 5.7 选择合适的语气和语调43-44
• 5.8 借助肢体语言44-46
• 6 说理教育谈话艺术的研究结论46-48
• 参考文献48-50
• 在职攻读硕士期间和曾经发表过的论文50-51
• 致谢51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 屈理昭;;话功大法——高中班主任工作中的谈话艺术[J];读与写(教师教育);2008年07期

2 黄国玺;;班主任语言的技巧和艺术性[J];河北教育(综合版);2007年04期

3 吴勇斌;;班主任谈心“五招”[J];教书育人;2009年04期

4 陈秋红;;走进学生的内心世界[J];教书育人;2009年13期

5 韩英杰;张玉红;;班主任“谈话”艺术——选准切入点[J];中国农村教育;2005年09期

6 王立华;;我的班主任研究之路[J];中小学管理;2008年07期

7 彭移风;;心理咨询技能在班主任谈话中的应用[J];中小学教师培训;2007年01期

8 张晓冰;;学校德育工作碎思[J];中小学教师培训;2011年03期

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本文编号：508236