基于多元智能理论的教育游戏设计研究

发布时间：2017-08-10 20:10

  本文关键词：基于多元智能理论的教育游戏设计研究

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【摘要】：在信息技术和网络技术出现之前,人们在日常生活中通过言传身教进行教育与游戏的活动。随着电脑和互联网的普及,游戏的价值己经远远超出了原始游戏产生的时代意义,逐渐成为生活中普遍的消遣娱乐手段。尤其对青少年而言,游戏甚至已经成为他们课外生活中必不可少的一部分。电脑游戏对青少年的强大吸引力,给教育带来了深刻的影响,促使一些教育技术学者把游戏的效应转化为教育效果的研究活动更加活跃,但有关教育游戏设计与开发的研究,还处于探索阶段。 从外在特性看,游戏和学习是两个互相冲突的领域。如何实现游戏的教育性和游戏性紧密结合和游戏学习规范的建立等问题是令学者们极为苦恼的重大课题。 本文首先阐述了游戏的基本概念、特征和研究现状,剖析了游戏蕴含的学习和教育涵义,并以此对教育游戏做了合理的价值判断;其次,依据教育游戏和多元智能理论的特征,探求二者的契合点即基于多元智能理论的教育游戏设计研究的可行性;再次,以现代教学设计理论、建构主义理论、情境认知理论、沉浸理论和游戏设计理论为理论基础,以“教学媒体功能”为桥梁,构建“教学设计”和“游戏设计”相结合的教育游戏设计模型,提出教育游戏软件设计的总体流程图和基本架构。接着笔者依据公认的多元智能测试题,分析总结学生的强弱智能领域;展开问卷调查,结合调查数据,进行游戏对游戏者智能影响的实证研究。最后,以此为基础,整合教学资源和教学策略提出基于多元智能理论的教育游戏设计原则,并结合案例和实际教学效果进行验证。 本研究的主要意义在于拓展研究视角,跳出游戏的狭隘框框,把研究视角扩展到多元智能理论,根据游戏者的多元智能测试结果及其在游戏中的智能表现,评判学生的强弱智能类型,以探求教育游戏教学模式的新型评价标准;转换思考方式,不仅把教育游戏作为教学媒体使用,而且将其作为学习环境运用,进行游戏化学习环境的教学实践研究,探索教育游戏这一新型教学活动类型的可行性;结合实际,求证教育游戏对学习者的智能强化作用,提出行之有效的教育游戏设计方案与可信赖的实效性较强的运用结果,提高教师、家长、学生等对教育游戏的认可度。
【关键词】：教育游戏 多元智能理论 游戏化教学模式 教育效果
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：TP391.6;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 网络游戏深度普及10
• 1.1.2 网络游戏冲击教育领域10
• 1.1.3 游戏化教学备受关注10-11
• 1.1.4 “以人为本”的多元智能理论引领教育新视野11
• 1.1.5 教育游戏为多元智能理论的实施提供了有利条件11
• 1.2 国内外研究现状11-13
• 1.2.1 国内研究现状11-12
• 1.2.2 国外研究现状12
• 1.2.3 问题的提出12-13
• 1.3 研究方法13
• 1.3.1 文献调研法13
• 1.3.2 访谈和观察法13
• 1.3.3 实践研究法13
• 1.3.4 问卷调查法13
• 1.4 研究内容和意义13-16
• 1.4.1 研究内容13-14
• 1.4.2 研究意义14-16
• 第二章 教育游戏研究概述16-22
• 2.1 游戏的界定16-17
• 2.1.1 游戏的概念16
• 2.1.2 游戏的特征16-17
• 2.2 计算机网络游戏17-18
• 2.2.1 网络游戏的定义17-18
• 2.2.2 网络游戏的使用形式18
• 2.3 教育游戏18-22
• 2.3.1 教育游戏的界定18
• 2.3.2 教育游戏的特点18-19
• 2.3.3 游戏化教学19-22
• 第三章 教育游戏的理论基础22-30
• 3.1 多元智能理论22-25
• 3.1.1 多元智能理论概述22
• 3.1.2 多元智能对智力的界定22
• 3.1.3 多元智能的本质特征22-23
• 3.1.4 多元智能理论的教育涵义23-24
• 3.1.5 多元智能理论对教育游戏的启示24-25
• 3.2 教学设计理论25-26
• 3.3 建构主义理论26
• 3.4 情境认知理论26
• 3.5 沉浸理论26-27
• 3.6 游戏理论27-30
• 第四章 教育游戏软件设计概述30-40
• 4.1 游戏软件的设计流程图和游戏软件的基本架构30-32
• 4.1.1 游戏软件的设计流程图30-31
• 4.1.2 游戏软件的基本架构图31-32
• 4.2 教育游戏软件的教学设计32-37
• 4.3 教育游戏软件的模型设计37-40
• 4.3.1 教育游戏软件模型设计的理论依据37-38
• 4.3.2 教育游戏软件模型的构建38-40
• 第五章 基于多元智能理论的教育游戏设计研究40-54
• 5.1 游戏影响学生多元智能的实证研究40-44
• 5.1.1 研究对象40
• 5.1.2 研究依据和条件40-41
• 5.1.3 研究过程41-43
• 5.1.4 研究结果分析43-44
• 5.2 设计原则44-45
• 5.2.1 教育游戏设计的针对性原则44
• 5.2.2 教育游戏设计的适应性原则44
• 5.2.3 教育游戏设计的平衡性原则44
• 5.2.4 教育游戏设计的任务开放性原则44-45
• 5.2.5 教育游戏设计的知识综合性原则45
• 5.3 基于多元智能理论的教育游戏设计策略45-50
• 5.3.1 基于多元智能理论的教学设计45-46
• 5.3.2 基于多元智能理论的游戏设计46-50
• 5.3.3 基于多元智能理论的教育游戏设计与教学策略50
• 5.4 设计案例50-54
• 5.4.1 案例介绍50-51
• 5.4.2 案例分析51-54
• 第六章 总结与展望54-56
• 6.1 总结54
• 6.2 本研究的局限和未来展望54-56
• 参考文献56-60
• 附录60-65
• 附录A 多元智能工具箱60-61
• 附录B 多元智能测试题61-63
• 附录C 教育游戏应用现状调查问卷63-65
• 致谢65-66
• 攻读硕士期间研究成果66-67

【参考文献】

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本文编号：652428