教师学习的生态现状及变革走向

发布时间：2017-09-23 06:00

  本文关键词：教师学习的生态现状及变革走向

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【摘要】：通过对全国东、西、中部三大区域五个省份11所中小学教师学习的生态现状的问卷调查发现:教师对学习有了较为积极的认识,学习不再仅仅是外在驱动,更重要的是为了教师自我更新和学生成长;教师学习时间上存在性别差异和学科差异,学习内容上存在性别、职称、学科与学校层次差异;各级培训效果低下,支持政策针对性不强。因此,要尊重教师学习的生命本质,张扬教师学习的主体性,关注教师学习的适切性,并为教师提供多样的学习资源,从而实现教师学习的根本性变革。
【作者单位】： 杭州师范大学教师发展研究中心;
【关键词】： 教师发展 教师学习 生态现状
【基金】：林正范教授主持的国家社会科学基金“十一五”规划2009年度教育学一般课题“基于生态取向教师发展观的教师学习方式变革研究”(课题批准号:BHA09026)的研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： “教师学习”研究在西方学术讨论中已成为探讨的焦点,[1]正在成为国际上教师认知研究和教师教育实践的一个前沿性课题[2]。在20世纪五六十年代以后,成人教育哲学、继续教育理论、终身教育理论都从不同侧面论述了教师学习的理论基础,认知主义、人类学、实践认识论和生态学的理

【参考文献】

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本文编号：903576