从“新型”教师称谓看教师身份的特征及其建构

发布时间：2017-10-08 19:18

  本文关键词：从“新型”教师称谓看教师身份的特征及其建构

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【摘要】：身份表明某一个体或群体在社会生活中的位置,它既是结构性的又是建构性的。"新型"教师称谓层出不穷,它们概括、隐晦地表现了教师身份的各种特征。基于对各种"新型"教师称谓的整理、分析,我们发现教师身份具有无边界性与回归性、冲突性与整体性、间隙性与可能性、非延续性与建构性等多重特征。在文化、制度建构的基础上,教师身份的关键是"教师作为一个人"的专业生命历程中的自我身份建构。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;重庆师范大学教育学院;
【关键词】： 称谓 身份 建构 个体
【基金】：作者主持的全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部青年专项课题“专家型教师的标准、成长过程与监测评价系统研究”(EFA100399)的研究成果之一
【分类号】：G451.1
【正文快照】： “身份”(identity,在我国文献中有时被译为“认同”)一词内涵较复杂,除了“相同”、“同一”(thesame)之意,还涉及“确认”(identification)、“属性”(belongingness)之意。构成“identity”的主要词义是“整一性”、“个体性”、“个别性”、“独立存在”,或“一种确定的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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【二级参考文献】

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4 尹弘飚;操太圣;;课程改革中教师的身份认同——制度变迁与自我重构[J];教育发展研究;2008年02期

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6 吴康宁;教师:一种悖论性的社会角色——兼答郭兴举同志的“商榷”[J];教育研究与实验;2003年04期

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本文编号：995795