英语文学体验阅读教学与高中生阅读理解能力培养的相关性研究 ——以福州华侨中学为例

发布时间：2021-03-16 04:28

　　阅读是语言知识积累的一个重要途径,也是培养语言能力的有效方法之一。然而,当前中学生的英语课外阅读存在着文学阅读动力明显不足和阅读趋于快餐化两种不良倾向。鉴于此,本论文基于库伯的体验学习圈理论、建构主义理论与克拉申的输入假说理论,采用实证研究方法,对文学体验阅读教学与高中生的阅读理解能力培养之间的相关性进行研究,特别是在理解主旨大意能力和理解篇章结构能力的培养方面,旨在帮助学生进一步提高其阅读理解能力。本研究试图回答以下三个问题:1)文学体验阅读教学模式在实际高中英语阅读教学中的应用是否可行?2)实验后,实验班和对照班在理解文章主旨大意能力上是否存在显著差异?3)实验后,实验班和对照班在理解篇章结构能力上是否存在显著差异?本研究以福州华侨中学高一年级两个同质班级的90名学生为被试对象,在两个班级常规教学情况下,在实验班增加英语文学体验阅读教学,进行为期一学期的教学实验。实验结果表明:1)在高中阶段应用英语文学体验阅读教学是可行有效的;2)英语文学体验阅读教学对培养学生的英语阅读理解能力中的理解主旨大意能力有一定的积极效果;3)英语文学体验阅读教学对培养学生的阅读理解能力中的理解篇章结构能... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 研究背景
    第二节 研究内容
    第三节 研究意义
    第四节 研究方法
    第五节 论文框架
第二章 文献综述
    第一节 阅读理论研究概况
    第二节 英语文学体验阅读研究
    第三节 英语文学体验阅读教学模式与阅读理解能力的培养
第三章 基于文学体验阅读模式的教学实验
    第一节 实验设计
    第二节 文学体验阅读教学过程分析
第四章 实验结果分析与讨论
    第一节 实验结果
    第二节 分析与讨论
第五章 结论
    第一节 研究结果
    第二节 对英语教学的启示
    第三节 研究不足与建议
附录1
附录2
参考文献
致谢



本文编号：3085409