高中英语阅读生态课堂构建研究
发布时间：2021-03-18 11:38
传统课堂教学模式难以适应高中新课改的发展,因此在常规的教学中出现了多样化的课堂,而强调以生为本的生态课堂便是其中的一种。生态课堂的宏观研究比较广泛,但是结合具体学科的微观研究比较空缺,而英语阅读在英语教学中占据着重要地位。因此,本文旨在通过研究高中英语阅读生态课堂的具体构建途径,以丰富其在教学中的微观研究,也为高中英语阅读教学中提供一些具体的指导性意见,增强英语阅读教学效果。本文在课堂观察法和问卷调查法的基础上,探讨了高中英语阅读教学课堂的现状,总结了课堂生态失衡现象。在教育生态学理论和人本主义学习理论中的以人为本的核心思想的指导下,本文旨在解决以下两个问题:1)高中英语阅读课堂教学存在哪些生态失衡现象?2)如何构建高中英语阅读生态课堂?通过研究调查发现,高中英语阅读课堂中存在着课堂环境失衡、阅读教学效果不佳以及教学评价非生态化等生态失衡现象。在结合生态课堂的特点和原则基础上,本文提出通过营造平等和谐的英语阅读教学环境、树立开放的英语阅读教学理念、确立整发展的英语阅读教学目标、设计多样丰富的英语阅读教学活动和实施生本多元的英语阅读教学评价对高中英语阅读生态课堂进行构建,以改善当前高中英...
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生问卷之课堂环境调查结果分析图
-14-图3-2教师问卷之课堂环境调查结果分析图图3-2是有关教师问卷中课堂环境调查结果分析。从这一图中可以看出，选项3、4、5的数据明显高于选项1和2。由此可见，大部分的教师都认为光线充足和环境整洁的教室使其教学更开心。总而言之，通过以上数据的分析可以发现高中英语教师在阅读教学过程中有一定的可取之处，但是也存在不少的问题。例如，还是有少数部分教师教学理念不够先进，对学生主体地位的认识不够深刻、课堂的氛围不够浓烈等问题。但是，随着新课程理念的不断改革，生态化教学的趋势已经越来越普遍，这要求教师不断提升自己的专业素养，树立新型教学理念，不断创新教学方式，以更好的提升教学质量，为阅读生态课堂的构建打下夯实的基矗（2）信息技术使用的失衡在信息技术的不断发展之下，越来越多的学校开始加强对硬件设施的投入，课堂教学也因为有了多媒体技术的投入和使用而变得更加的丰富多彩。但是对多媒体的不合理以及过度使用也导致一系列负面影响，滋生了许多问题。在笔者实习期间的课堂观察之中发现，教师的PPT中所呈现的是整个教学的知识点，而不是重点和难点的突出。由于教师的行为对学生有着直接的影响，因此当教师的教学重心转到PPT中，学生的学习重心也移至PPT的展示中。教师不断重复讲述PPT中的内容使得学生在课堂上思考的时间变少，从而使学生在课堂上失去了积极性。此外，课堂导入的重要性越来越强。因此，教师需要灵活设计相关的课堂导入以调动学生的学习积极性。因此，教师在制作课件时会利用多媒体技术，搜集与阅读内容主题相关的视频插入于课件中作为课堂导入使用。教师在学生观看视频之后设计小组活动，让学生思考讨论视频所体现的内容，从而将学生慢慢引入课堂主题。但是由于教室布局的失衡也使得小组讨论变
寡???乏对文章个性化的理解和阐释，也不利于学生的个性化理解。随着时间的推移，学生被动的接收教师在课堂中所讲授的知识已形成习惯，这一现象限制了学生的英语自主学习能力的发展。（2）师生之间关系的失衡师生之间的关系失衡主要包括教师与学生关系的失衡以及学生与学生之间的关系失衡两大方面。因此，笔者的调查问卷关于师生关系这一方面主要包含师生关系、师生互动以及生生互动这三个方面；而在教师问卷中，主要是对于师生表现情况做了相关的调查。以下就调查问卷中体现出的生生之间关系的失衡现象做具体分析。图3-3学生问卷之师生关系及互动调查结果分析图上图的问卷调查结果是对学生问卷中师生关系及互动情况方面所获得的。通过结合问卷调查和以上图表，从问题14的数据可以得知87.39%的学生认为自己与老师的关系是融洽的，但是也有12.61%的学生认为，他们与老师之间的关系不够融洽。在问题15的数据中发现92.8%的学生认为和谐的师生关系和他们的英语阅读兴趣方面存在着正相关的关系，仅有4.5%的学生认为这完全不符合他们的基本情况。从这两道题目所得到
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育生态学视角下的高中英语教学困境与对策[J]. 田文燕,肖雪莹. 教学与管理. 2018(09)
[2]“1+1”自主生态课堂的实践与思考[J]. 江宋标. 基础教育研究. 2018(02)
[3]高中英语合作学习探究性任务的设计[J]. 朱霞云. 教学与管理. 2017(10)
[4]基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 廖国荣. 亚太教育. 2016(25)
[5]浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J]. 诸葛烁程. 英语教师. 2015(24)
[6]教育生态学视角下提高英语分级阅读效度的途径研究[J]. 陆海生. 基础教育研究. 2015(16)
[7]论教师的课堂生态意识及其提升[J]. 刘贵华,岳伟. 教育理论与实践. 2015(16)
[8]强化引领,构建语文生态课堂[J]. 张杨. 基础教育研究. 2015(06)
[9]走向生态课堂——论课堂的整体性变革[J]. 岳伟,刘贵华. 教育研究. 2014(08)
[10]对高中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨[J]. 易乐权. 教育教学论坛. 2014(21)
博士论文
[1]英语教学生态模式研究[D]. 吴文.西南大学 2012
硕士论文
[1]生态课堂视角下的高中英语阅读教学案例分析[D]. 赵爽.辽宁师范大学 2018
[2]高中地理“问题导引式自主生态课堂”教学模式研究[D]. 刘学玲.山东师范大学 2015
[3]高中英语生态课堂写作教学实践研究[D]. 曹倩倩.赣南师范学院 2014
[4]高中英语生态课堂研究[D]. 周红莉.华中师范大学 2012
[5]论生态课堂及其构建[D]. 管月飞.安徽师范大学 2007
本文编号：3088252
【文章来源】：湖南科技大学湖南省
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生问卷之课堂环境调查结果分析图
-14-图3-2教师问卷之课堂环境调查结果分析图图3-2是有关教师问卷中课堂环境调查结果分析。从这一图中可以看出，选项3、4、5的数据明显高于选项1和2。由此可见，大部分的教师都认为光线充足和环境整洁的教室使其教学更开心。总而言之，通过以上数据的分析可以发现高中英语教师在阅读教学过程中有一定的可取之处，但是也存在不少的问题。例如，还是有少数部分教师教学理念不够先进，对学生主体地位的认识不够深刻、课堂的氛围不够浓烈等问题。但是，随着新课程理念的不断改革，生态化教学的趋势已经越来越普遍，这要求教师不断提升自己的专业素养，树立新型教学理念，不断创新教学方式，以更好的提升教学质量，为阅读生态课堂的构建打下夯实的基矗（2）信息技术使用的失衡在信息技术的不断发展之下，越来越多的学校开始加强对硬件设施的投入，课堂教学也因为有了多媒体技术的投入和使用而变得更加的丰富多彩。但是对多媒体的不合理以及过度使用也导致一系列负面影响，滋生了许多问题。在笔者实习期间的课堂观察之中发现，教师的PPT中所呈现的是整个教学的知识点，而不是重点和难点的突出。由于教师的行为对学生有着直接的影响，因此当教师的教学重心转到PPT中，学生的学习重心也移至PPT的展示中。教师不断重复讲述PPT中的内容使得学生在课堂上思考的时间变少，从而使学生在课堂上失去了积极性。此外，课堂导入的重要性越来越强。因此，教师需要灵活设计相关的课堂导入以调动学生的学习积极性。因此，教师在制作课件时会利用多媒体技术，搜集与阅读内容主题相关的视频插入于课件中作为课堂导入使用。教师在学生观看视频之后设计小组活动，让学生思考讨论视频所体现的内容，从而将学生慢慢引入课堂主题。但是由于教室布局的失衡也使得小组讨论变
寡???乏对文章个性化的理解和阐释，也不利于学生的个性化理解。随着时间的推移，学生被动的接收教师在课堂中所讲授的知识已形成习惯，这一现象限制了学生的英语自主学习能力的发展。（2）师生之间关系的失衡师生之间的关系失衡主要包括教师与学生关系的失衡以及学生与学生之间的关系失衡两大方面。因此，笔者的调查问卷关于师生关系这一方面主要包含师生关系、师生互动以及生生互动这三个方面；而在教师问卷中，主要是对于师生表现情况做了相关的调查。以下就调查问卷中体现出的生生之间关系的失衡现象做具体分析。图3-3学生问卷之师生关系及互动调查结果分析图上图的问卷调查结果是对学生问卷中师生关系及互动情况方面所获得的。通过结合问卷调查和以上图表，从问题14的数据可以得知87.39%的学生认为自己与老师的关系是融洽的，但是也有12.61%的学生认为，他们与老师之间的关系不够融洽。在问题15的数据中发现92.8%的学生认为和谐的师生关系和他们的英语阅读兴趣方面存在着正相关的关系，仅有4.5%的学生认为这完全不符合他们的基本情况。从这两道题目所得到
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育生态学视角下的高中英语教学困境与对策[J]. 田文燕,肖雪莹. 教学与管理. 2018(09)
[2]“1+1”自主生态课堂的实践与思考[J]. 江宋标. 基础教育研究. 2018(02)
[3]高中英语合作学习探究性任务的设计[J]. 朱霞云. 教学与管理. 2017(10)
[4]基于核心素养的高中英语阅读教学[J]. 廖国荣. 亚太教育. 2016(25)
[5]浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J]. 诸葛烁程. 英语教师. 2015(24)
[6]教育生态学视角下提高英语分级阅读效度的途径研究[J]. 陆海生. 基础教育研究. 2015(16)
[7]论教师的课堂生态意识及其提升[J]. 刘贵华,岳伟. 教育理论与实践. 2015(16)
[8]强化引领,构建语文生态课堂[J]. 张杨. 基础教育研究. 2015(06)
[9]走向生态课堂——论课堂的整体性变革[J]. 岳伟,刘贵华. 教育研究. 2014(08)
[10]对高中英语探究式课堂教学模式的分析及探讨[J]. 易乐权. 教育教学论坛. 2014(21)
博士论文
[1]英语教学生态模式研究[D]. 吴文.西南大学 2012
硕士论文
[1]生态课堂视角下的高中英语阅读教学案例分析[D]. 赵爽.辽宁师范大学 2018
[2]高中地理“问题导引式自主生态课堂”教学模式研究[D]. 刘学玲.山东师范大学 2015
[3]高中英语生态课堂写作教学实践研究[D]. 曹倩倩.赣南师范学院 2014
[4]高中英语生态课堂研究[D]. 周红莉.华中师范大学 2012
[5]论生态课堂及其构建[D]. 管月飞.安徽师范大学 2007
本文编号：3088252
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