“素读”在高中语文阅读教学中的运用与探索

发布时间：2021-03-18 20:09

　　针对高中语文阅读教学中的教师教学教条、学生学习被动的现状,在陈琴、陆云峰、邓彤等教育者理论和实践的基础之上,笔者将“素读”阅读教学运用于自己所在的高中语文教学之中,通过“素读”教学整体化感知、细节化阅读、多元化解读等方法,研究了“素读”教学在高中语文教学实践和高考题型的运用,在高中语文教学实践中,主要以小说、诗词、散文和整本书阅读的教案呈现、教学案例分析,在高考题型中,主要以诗歌鉴赏题、论述类文本阅读、小说、散文以及作文审题的解答技巧运用,发现“素读”教学在高中语文阅读教学和高考题型解答中取得良好效果。结果表明“素读”阅读教学能成功运用于高中语文阅读教学,并且能很好地帮助学生提高语文阅读能力,提升语文素养,培养高尚情操。本论文共五章:第1章:“素读”的概念及背景,通过历史回顾,我们将高中语文“素读”教学定义为“以诵读和记忆为基础,直面文本本身,通过多种方式解读文章,引导学生品味汉语言的音字形美,追求与作家作品的精神契合,塑造高尚情怀”;第2章:“素读”与传统语文阅读教学的异同,表明“素读”教学根植于传统教学,却又侧重于阅读能力的提升,同时提出“素读”教学符合中国文学“重意轻文”、读者“... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘起
    二、选题意义
    三、国内研究现状分析
    四、本文的研究思路、方法与创新之处
第一章 “素读”的概念及背景
    第一节 “素读”的概念界定
        一、“素读”的概念
        二、“素读”教学的意义
        三、“素读”教学的作用
    第二节 “素读”教学提出的社会背景与教学背景
第二章 “素读”与传统教学的异同及教学依据
    第一节 “素读”教学与传统阅读教学的异同
        一、“素读”教学根植于传统教学
        二、“素读”教学侧重于阅读能力的培养
    第二节 “素读”阅读教学依据
        一、符合中国文学“重意轻理”的客观现实
        二、符合“读者反应论”的认知过程
        三、符合《新课程标准》的现实要求
        四、符合新高考改革的时代特点
        五、符合“文本细读”的理论根据
第三章 高中语文“素读”教学方法体系
    第一节 高中语文“素读”教学实施的具体要求
        一、学生应具有基本阅读策略和情感体验
        二、教师应具有文本解读的能力
        三、师生应具备平等意识和批判思维
    第二节 高中语文“素读”教学方法指导
        一、整体化感知
        二、细节化阅读
        三、多元化解读
第四章 “素读”教学在教学实践中的运用
    第一节 小说“素读”教学的特点及个案解读
        一、小说“素读”教学的特点
        二、《老人与海》“素读”教学案例
        三、《老人与海》“素读”教学案例分析
    第二节 诗词“素读”教学的特点及个案解读
        一、诗词“素读”教学的特点
        二、《氓》“素读”教学案例
        三、《氓》“素读”教学案例分析
    第三节 散文“素读”教学的特点及个案解读
        一、散文“素读”教学的特点
        二、《抬头见喜》“素读”教学案例
        三、《抬头见喜》“素读”教学案例分析
    第四节 整本书阅读“素读”教学的个案解读
        一、整本书阅读“素读”教学特点
        二、《红楼梦》整本书“素读”教学案例
        三、《红楼梦》整本书“素读”教学案例分析
第五章 “素读”教学在高考中的运用
    第一节 “素读”在高考诗歌鉴赏题《岁暮》中的运用
    第二节 “素读”在高考论述类文本阅读《传统文化历史视域中的诸子学》中的运用
    第三节 “素读”在高考小说《赵一曼女士》阅读理解中的运用
    第四节 “素读”在高考散文《窗子以外》阅读理解中的运用
    第五节 “素读”在高考作文题目审题中的运用
结语
参考文献
致谢



本文编号：3088866