召唤结构理论视野下高中文学作品阅读教学的研究

发布时间：2021-03-21 09:20

　　教育部新出版的《普通高中语文课程标准（2017年版）》,结合当前培养学生核心素养的要求,明确高中语文学科的核心素养主要有语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面,传达了对学生思维能力的重视。高中语文阅读教学承担着提升学生思维能力的重要任务,但是经调查发现,目前阅读教学仍然存在阅读教学内容模式化、阅读教学目标功利化、阅读教学过程简化等问题,使得阅读教学应有的作用得不到充分发挥,学生的想象力、创造力和批判性思维培养受阻。自上世纪八十年代沃尔夫冈·伊瑟尔（Wolfgang Iser）提出的召唤结构理论与接受美学一道传入我国以来,引起了国内学者的广泛关注,并为我国的语文阅读教学提供了新的视角。召唤结构认为文学作品本身具有一种召唤读者进行阅读的结构机制,作品的意义是在“读者——作品”的双向交流中动态地生成的。而唤起读者与作品进行交流的结构机制是指作品中含有的丰富的“空白”、“空缺”和“否定”的结构。有效利用召唤结构进行阅读教学对培养学生的想象力、创造力和批判性思维有重要的意义。通过对召唤结构理论的溯源及内涵特征的探讨,分析得出在召唤结构理论视野下语文文学作品的阅读教... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究的缘起
    第二节 研究目的和意义
    第三节 概念界定
    第四节 文献综述
    第五节 研究的方法
第二章 召唤结构的理论溯源及内涵特征
    第一节 追溯：召唤结构的理论渊源
    第二节 探索：召唤结构理论的内涵
    第三节 凝练：召唤结构理论的特征
第三章 召唤结构理论应用于高中语文文学作品阅读教学的立论依据
    第一节 召唤结构理论应用于高中语文文学作品阅读教学的必要性
        一、当前高中语文阅读教学存在的问题及诉求
        二、召唤结构理论应用于文学作品阅读教学的意义
    第二节 召唤结构理论应用于高中语文文学作品阅读教学的可行性
        一、格式塔阅读心理学的支撑
        二、高中语文教材中文学作品的特点
        三、高中生阅读思维特点
第四章 召唤结构理论视野下的高中文学作品阅读教学
    第一节 召唤结构理论视野下文学作品阅读教学的本质特点
        一、交流性
        二、开放性
        三、建构性
    第二节 召唤结构理论视野下文学作品阅读教学的目标
        一、注重学生在阅读中再度体验的“点击”
        二、重视学生对作品意义的创造
        三、强调学生自我意义的建构
    第三节 召唤结构在高中语文文学作品中的表现形式
        一、“空白”在文学作品中的表现形式
        二、“空缺”在文学作品中的表现形式
        三、“否定”在文学作品中的表现形式
第五章 召唤结构理论视野下文学作品阅读教学的实施策略
    第一节 一叶落而知天下秋：利用“空白”,激发学生的想象力
        一、利用“空白”,激发学生想象力的途径
        二、利用“空白”,培养学生想象力的教学案例
    第二节 丹心未泯创新愿：弥补“空缺”,成就学生的创造力
        一、利用“空缺”,培养学生创造力的途径
        二、利用空缺,培养学生创造力的教学案例
    第三节 鸟鸣山更幽：巧借“否定”,让学生思维更具批判性
        一、利用“否定”,培养学生批判性思维的途径
        二、利用否定,培养学生批判性思维的教学案例
第六章 召唤结构理论应用于高中文学作品阅读教学的局限与问题
    一、召唤结构自身的局限性
    二、可能带来的问题
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]解读伊瑟尔的“召唤结构”[J]. 刘涛.  文艺评论. 2016(03)
[2]伊瑟尔“召唤结构”的再认识[J]. 刘涛.  怀化学院学报. 2015(09)
[3]《记念刘和珍君》中的空白语言[J]. 尹香兰.  文学教育(上). 2014(11)
[4]论曹禺早期剧作中的空白人物[J]. 李朔梅.  重庆交通大学学报(社会科学版). 2012(06)
[5]论鲁迅小说语言的空白艺术[J]. 李丽芬.  鲁迅研究月刊. 2011(02)
[6]语文课程标准“召唤结构”对应的几种关系[J]. 杨泉良.  教育与教学研究. 2010(11)
[7]空白的魅力——接受美学理论观下的《五号屠场》[J]. 于瑞君.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(05)
[8]留点空白 启迪思维——语文课堂教学中的空白艺术[J]. 党雷.  成都大学学报(教育科学版). 2008(07)
[9]“召唤结构”视域下的文学阅读教学[J]. 马莉,张微微.  四川教育学院学报. 2008(04)
[10]论中国古典诗学中的“空白”与召唤结构之异同[J]. 贾海燕.  宁夏社会科学. 2007(06)

博士论文
[1]小学语文“视域融合”教学范式研究[D]. 王庭波.东北师范大学 2013
[2]文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D]. 李本友.西南大学 2012

硕士论文
[1]接受美学理论在高中现代散文阅读教学中的运用研究[D]. 张夏薇.闽南师范大学 2016
[2]接受美学理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D]. 苏琪琪.河北师范大学 2016
[3]散文教学中的阅读空白现象研究[D]. 单娅菲.山东师范大学 2015
[4]接受美学视野下的中学语文阅读教学探究[D]. 王卉.河南大学 2013
[5]接受美学在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 贾文娟.陕西师范大学 2013
[6]接受美学与中学语文阅读教学研究[D]. 郝玉香.山东师范大学 2012
[7]接受美文学理论在职业中学语文阅读教学中的应用[D]. 袁江春.广州大学 2011
[8]接受美学与文学作品阅读教学中的“多元解读”[D]. 乔改凤.郑州大学 2010
[9]论接受美学视野下的高中语文小说阅读教学[D]. 杨荔.内蒙古师范大学 2010
[10]接受美学视野下对话式阅读教学研究[D]. 李志朋.西南大学 2010



本文编号：3092620