高中生元认知与数学阅读的关系研究

发布时间：2021-03-23 16:32

　　阅读是自学的主要形式,阅读水平的高低直接制约着一个人获取新知识和认识世界的能力。学生要想学会自学就必须先学会阅读,掌握一定的阅读技能,形成一定的阅读能力。数学阅读作为获取数学知识的永久性渠道,无论在什么时候都可以让学生根据自己的实际情况,设定并完成学习目标,实现自主学习。而学生在进行数学阅读时,不仅要对数学阅读活动的对象进行理解,更重要的是要用元认知对正在进行的数学阅读活动过程进行调节和监控,随时采取修正策略,以达到阅读目的。本文旨在研究高中生元认知水平和数学阅读水平之间的相关性,研究者在南京某高级中学选取高一年级2个班级和高二年级2个班级为研究对象,在已有研究的基础上,编制了数学元认知和数学阅读的测试问卷,对被试整体的元认知水平、数学阅读水平、元认知对数学阅读水平的影响等问题进行了研究,通过统计分析得出以下结论:1.高中学生整体的元认知水平良好,在不同性别上无显著性差异,在不同年级上无显著性差异,但高一、高二年级在元认知监控上存在显著性差异。2.高中学生整体的数学阅读水平不高,在不同年级、不同性别上,学生的数学阅读水平均没有显著性差异,但在语言互译水平上均存在显著性差异。3.高中学生... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究问题
    1.3 研究意义
第2章 相关理论与研究综述
    2.1 元认知相关理论与研究综述
        2.1.1 元认知的发展概述
        2.1.2 元认知的相关研究
    2.2 数学阅读相关理论和综述
        2.2.1 阅读
        2.2.2 数学阅读
        2.2.3 数学阅读的相关研究
    2.3 元认知与数学阅读相关关系的研究综述
    2.4 相关研究的评述
第3章 研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
    3.3 研究对象的选择
    3.4 相关概念的界定
        3.4.1 数学阅读中元认知的概念
        3.4.2 数学阅读及数学阅读能力水平
    3.5 元认知调查问卷设计
        3.5.1 元认知问卷的形成
        3.5.2 元认知问卷设计说明
        3.5.3 元认知测试问卷的信度效度分析
    3.6 数学阅读测试卷设计
        3.6.1 数学阅读测试卷的形成和评分标准
        3.6.2 数学阅读测试卷的信度效度分析
        3.6.3 数学阅读测试的实施
第4章 高中生元认知与数学阅读水平的调查研究
    4.1 高中生元认知调查问卷结果分析
        4.1.1 高中生元认知水平总体现况分析
        4.1.2 高一、高二年级学生元认知水平的对比分析
        4.1.3 男、女生元认知水平上的对比分析
    4.2 高中生数学阅读调查问卷结果分析
        4.2.1 高中生数学阅读水平的总体现况分析
        4.2.2 高一、高二年级学生数学阅读水平的对比分析
        4.2.3 男、女生数学阅读水平的对比分析
    4.3 分析讨论
第5章 元认知与数学阅读水平的关系研究
    5.1 元认知与数学阅读的相关性分析
    5.2 元认知与数学阅读的回归分析
    5.3 数学阅读高、低分组在元认知水平的差异比较
    5.4 元认知高、低分组在数学阅读水平的差异比较
    5.5 分析讨论
第6章 教学思考和建议
    6.1 在数学阅读过程中注重学生对数学阅读材料的理解
    6.2 创设问题情境,激发学生阅读动机
    6.3 将数学元认知理论有效地应用于数学阅读过程中
        6.3.1 进行适当数学阅读训练,积累元认知知识
        6.3.2 重视数学阅读过程,感知元认知体验
        6.3.3 应用元认知提问策略,提高元认知监控能力
    6.4 加强阅读方法和策略的指导,培养学生的反思意识
    6.5 促进数学交流,总结数学阅读经验
第7章 研究结论与反思
    7.1 研究结论
    7.2 研究反思
附录A
附录B
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制[J]. 王光明,佘文娟,王兆云.  心理与行为研究. 2016(02)
[2]浅谈数学阅读教学中的元认知提问策略[J]. 王怀亮.  科教文汇(上旬刊). 2015(10)
[3]国内外数学阅读研究概览[J]. 杨红萍.  数学教育学报. 2013(05)
[4]个体CPFS结构与阅读自我监控对数学阅读的影响[J]. 杨红萍,喻平.  数学教育学报. 2011(05)
[5]中学生数学元认知知识的调查研究[J]. 汤服成,何文林.  数学教育学报. 2009(03)
[6]高中生数学阅读元认知水平的调查分析[J]. 周贤.  江苏教育学院学报(自然科学版). 2007(02)
[7]数学阅读中元认知理论的运用[J]. 李庆霞.  机械职业教育. 2006(01)
[8]数学问题解决中的元认知问卷量表的设计[J]. 唐剑岚,周莹,汤服成.  数学教育学报. 2005(04)
[9]数学中的阅读理解[J]. 辛自强.  教育科学研究. 2004(09)
[10]浅论元认知在数学教学中的作用与培养[J]. 刘明祥.  数学教学研究. 2001(05)

硕士论文
[1]高中生的数学元认知与数学理解的关系研究[D]. 何文林.广西师范大学 2009
[2]数学阅读及数学阅读能力培养的研究[D]. 弓爱芳.华中师范大学 2006



本文编号：3096086