初中生英语阅读自我概念的现状调查研究
发布时间：2021-03-24 19:25
近年来,在二语习得的研究领域中,越来越多的学者将研究重心由教师转为学生,将研究关注点放在了心理和情感因素方面,学业自我概念正是众多心理和情感因素中的一项。所谓学业自我概念,是指学生在学习过程中所形成的对自身学习能力和学习水平的自我描述和评价。目前,在英语学科方面,现有的研究主要集中于对英语学业自我概念的整体研究,对其子概念的研究相对较少。而在英语学习过程中,不同的语言知识和语言技能作用不同。基于此,本研究以英语学业自我概念中的英语阅读自我概念为研究内容,选取陕西省西安市某中学的初中生为研究对象,采用问卷调查和访谈的方法,探讨了以下研究问题:（1）初中生英语阅读自我概念的总体水平如何?（2）初中生英语阅读自我概念与其英语学业成就之间存在何种关系?（3）初中生的英语阅读自我概念是否在年级和性别上存在差异性?如果有,具体体现在哪些方面?通过对数据进行非参数检验,本研究得出如下结论:第一,该学校初中生的英语阅读自我概念处于中等偏上水平;第二,初中生的英语阅读自我概念与英语学业成就呈显著正相关关系;第三,初中生的英语阅读自我概念在性别和年级上存在显著差异,表现为女生高于男生,初一年级高于初三年级...
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Research Significance
1.2.1 Research Purpose
1.2.2 Research Significance
1.3 Organization of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
2.1 Definition of Core Concepts
2.1.1 Self-concept
2.1.2 English Self-concept
2.1.3 English Reading Self-concept
2.2 Relevant Research on English Self-concept
2.2.1 Research on Correlation Between English Self-concept and EnglishAcademic Achievements
2.2.2 Research on Sub-concepts of English Self-concept
2.2.3 Research on Characteristics of English Self-concept
2.2.4 Research on Measurement of English Self-concept
2.3 The Status Quo of English Reading Related Studies
2.4 The Formation Factors of Academic Self-concept
2.4.1 Internal and External Reference Model
2.4.2 Big-Fish-Little-Pond Effect and Assimilation Effect
2.4.3 Impact of Important Others
CHAPTER Ⅲ RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects and Objects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.4 Research Procedures
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
4.1 The Overall Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.1 The Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.2 The Level of Three Dimensions in Students’English ReadingSelf-concept
4.2 Correlation Between Students’English Reading Self-concept and EnglishAcademic Achievements
4.3 Differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.1 Grade differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.2 Gender Differences of Students’English Reading Self-concept
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Expectations
REFERENCES
APPENDICES
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
【参考文献】：
期刊论文
[1]兴趣阅读对大学英语阅读能力的影响[J]. 臧娜,李菁,卜丽娜,谭涛. 管理观察. 2019(04)
[2]多媒体教学方式在高中英语阅读课堂的运用[J]. 马睿,钟敏,张沁,孙安南,肖程嘉. 海外英语. 2018(24)
[3]写作自我概念和自我效能对大学生英语写作成绩的影响:写作焦虑的中介作用[J]. 郭继东. 外语学刊. 2018(02)
[4]非英语专业学生的自我概念、学业归因与英语成绩的关系[J]. 谢菲. 陇东学院学报. 2018(01)
[5]基于SPOC的英语阅读混合式教学模式的有效性研究[J]. 周小莉. 普洱学院学报. 2017(06)
[6]如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质——以Anne’s best friend的教学为例[J]. 张彦媛. 英语教师. 2017(24)
[7]高职院校非英语专业大一新生英语自我概念的调查研究[J]. 樊琳琳. 河南农业. 2017(33)
[8]二语阅读中的信息加工研究综述[J]. 俞欣言. 现代交际. 2017(10)
[9]两大因素影响学生英语阅读效率[J]. 刘新民,段丽萍. 河西学院学报. 2015(06)
[10]初中英语阅读教学分析[J]. 张燕宁. 英语教师. 2015(21)
博士论文
[1]青少年学业自我研究[D]. 郭成.西南大学 2006
硕士论文
[1]初中生英语自我概念与其英语学习成绩的关系研究[D]. 韩丽娟.山西师范大学 2017
[2]高中生英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑相关性实证研究[D]. 王颖.东北师范大学 2017
[3]高一学生英语自我概念与英语口语策略使用的相关性研究[D]. 徐欣洁.广西师范大学 2017
[4]非英语专业大学生英语学习动机消退、英语自我概念及其与学业成绩的关系研究[D]. 王梦.山西大学 2016
[5]高中生英语学业自我概念与学业成绩的相关性研究[D]. 康林芳.广西师范大学 2016
[6]高中生英语学业自我概念的差异性及其与学业成绩相关性的研究[D]. 范学秀.苏州大学 2014
[7]中学生英语自我概念与英语学业成绩相关性研究[D]. 李琼雯.曲阜师范大学 2012
[8]图式理论在中学英语阅读教学中的运用[D]. 单小琴.南京师范大学 2011
[9]中学生英语学业自我量表修订及其发展特点研究[D]. 田莲.西南大学 2009
[10]高中生英语学习的性别差异及影响因素的研究[D]. 李立键.福建师范大学 2005
本文编号：3098261
【文章来源】：西安外国语大学陕西省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose and Research Significance
1.2.1 Research Purpose
1.2.2 Research Significance
1.3 Organization of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
2.1 Definition of Core Concepts
2.1.1 Self-concept
2.1.2 English Self-concept
2.1.3 English Reading Self-concept
2.2 Relevant Research on English Self-concept
2.2.1 Research on Correlation Between English Self-concept and EnglishAcademic Achievements
2.2.2 Research on Sub-concepts of English Self-concept
2.2.3 Research on Characteristics of English Self-concept
2.2.4 Research on Measurement of English Self-concept
2.3 The Status Quo of English Reading Related Studies
2.4 The Formation Factors of Academic Self-concept
2.4.1 Internal and External Reference Model
2.4.2 Big-Fish-Little-Pond Effect and Assimilation Effect
2.4.3 Impact of Important Others
CHAPTER Ⅲ RESEARCH DESIGN
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects and Objects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Interview
3.4 Research Procedures
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
4.1 The Overall Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.1 The Level of Students’English Reading Self-concept
4.1.2 The Level of Three Dimensions in Students’English ReadingSelf-concept
4.2 Correlation Between Students’English Reading Self-concept and EnglishAcademic Achievements
4.3 Differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.1 Grade differences of Students’English Reading Self-concept
4.3.2 Gender Differences of Students’English Reading Self-concept
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Expectations
REFERENCES
APPENDICES
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
【参考文献】：
期刊论文
[1]兴趣阅读对大学英语阅读能力的影响[J]. 臧娜,李菁,卜丽娜,谭涛. 管理观察. 2019(04)
[2]多媒体教学方式在高中英语阅读课堂的运用[J]. 马睿,钟敏,张沁,孙安南,肖程嘉. 海外英语. 2018(24)
[3]写作自我概念和自我效能对大学生英语写作成绩的影响:写作焦虑的中介作用[J]. 郭继东. 外语学刊. 2018(02)
[4]非英语专业学生的自我概念、学业归因与英语成绩的关系[J]. 谢菲. 陇东学院学报. 2018(01)
[5]基于SPOC的英语阅读混合式教学模式的有效性研究[J]. 周小莉. 普洱学院学报. 2017(06)
[6]如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质——以Anne’s best friend的教学为例[J]. 张彦媛. 英语教师. 2017(24)
[7]高职院校非英语专业大一新生英语自我概念的调查研究[J]. 樊琳琳. 河南农业. 2017(33)
[8]二语阅读中的信息加工研究综述[J]. 俞欣言. 现代交际. 2017(10)
[9]两大因素影响学生英语阅读效率[J]. 刘新民,段丽萍. 河西学院学报. 2015(06)
[10]初中英语阅读教学分析[J]. 张燕宁. 英语教师. 2015(21)
博士论文
[1]青少年学业自我研究[D]. 郭成.西南大学 2006
硕士论文
[1]初中生英语自我概念与其英语学习成绩的关系研究[D]. 韩丽娟.山西师范大学 2017
[2]高中生英语口语自我概念与英语课堂口语焦虑相关性实证研究[D]. 王颖.东北师范大学 2017
[3]高一学生英语自我概念与英语口语策略使用的相关性研究[D]. 徐欣洁.广西师范大学 2017
[4]非英语专业大学生英语学习动机消退、英语自我概念及其与学业成绩的关系研究[D]. 王梦.山西大学 2016
[5]高中生英语学业自我概念与学业成绩的相关性研究[D]. 康林芳.广西师范大学 2016
[6]高中生英语学业自我概念的差异性及其与学业成绩相关性的研究[D]. 范学秀.苏州大学 2014
[7]中学生英语自我概念与英语学业成绩相关性研究[D]. 李琼雯.曲阜师范大学 2012
[8]图式理论在中学英语阅读教学中的运用[D]. 单小琴.南京师范大学 2011
[9]中学生英语学业自我量表修订及其发展特点研究[D]. 田莲.西南大学 2009
[10]高中生英语学习的性别差异及影响因素的研究[D]. 李立键.福建师范大学 2005
本文编号：3098261
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3098261.html
