基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的实践研究
发布时间：2021-03-25 11:19
《教育信息化十年发展规划》中强调教育信息化的发展的核心是教育模式以及学习方式的创新。传统课堂中大多是以老师教授为主,故而学生在知识的获得中处于被动地位,课堂上学生接受知识,对于知识的理解内化交予学生,这种传统教学必定会削减学生的学习兴趣和自主学习的热情。在课前翻转课堂实施基础性知识传授,学生通过观看微课以及完成自主学习任务单进行学习,对于疑问则借助信息交流平台请教老师。基础知识放在课前,高阶知识的内化放在课上,经过系统的教学活动来激起学生语文学习兴趣,增强学生的合作探究能力,课外学生借助所学知识进行拓展延伸。故而基于微课的翻转课堂语文阅读教学的实践研究具有非常重要的现实意义。本研究主要运用文献研究法、调查法和比较法,以掌握学习理论、建构主义、合作学习理论、学习金字塔理论和系统化教学设计理论为理论基础。在实践学校调研初一语文教学现状,分析调研结果,发现存在的问题。基于现状存在的突出问题,在前人对翻转课堂研究基础之上进行基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的三个环节的实践活动设计,并将其运用到教学实践,结合实践班级的前测和后测数据,对所得数据比较分析最终获得结论。通过研究得到以下结论:基于...
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究来源
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 国内外研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 述评
第二章 翻转课堂教学模式概述
2.1 翻转课堂概念及相关概念的界定
2.1.1 翻转课堂概念的界定
2.1.2 微课概念的界定
2.2 理论基础
2.2.1 布卢姆的掌握学习理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 合作学习理论
2.2.4 学习金字塔理论
2.2.5 系统化教学设计理论
2.3 传统教学与翻转课堂教学的比较
2.3.1 教学结构的颠倒
2.3.2 个性化教学
2.3.3 差异化教学
第三章 初一语文阅读教学现状调查与分析
3.1 调查对象
3.2 调查方法
3.2.1 问卷调查法
3.2.2 访谈法
3.2.3 课堂观察法
3.3 调查结果与分析
3.3.1 教师层面
3.3.2 学生层面
第四章 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的教学设计
4.1 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的结构分析
4.2 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的流程设计
4.2.1 课前设计
4.2.2 课中设计
4.2.3 课后设计
第五章 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的实践及效果分析
5.1 教学实践设计
5.1.1 实践目的
5.1.2 实践对象
5.1.3 实践研究方法的选择
5.1.4 教学实践的假设
5.2 实践过程
5.2.1 前测
5.2.2 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的实践过程
5.2.3 后测
5.3 实践效果分析
第六章 研究结论、不足与展望
6.1 主要的研究结论
6.2 研究的不足与展望
6.2.1 研究的不足
6.2.2 研究的展望
参考文献
附录
致谢
个人简介及论文发表情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析[J]. 车启凤,方媛. 中国教育信息化. 2017(02)
[2]“翻转课堂”在初中文言文教学中的应用初探[J]. 方凤英. 读与写(教育教学刊). 2016(06)
[3]基于翻转课堂的自主学习任务单设计与应用研究[J]. 纪东旭. 中小学信息技术教育. 2016(03)
[4]融合翻转课堂与MOOCs的高校MF教学模式[J]. 谢幼如,倪妙珊,柏晶,张惠颜. 中国电化教育. 2015(10)
[5]基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J]. 李晓东,曹红晖. 现代教育技术. 2015(09)
[6]翻转课堂真的靠谱吗?[J]. 焦建利. 中国信息技术教育. 2015(09)
[7]翻转课堂在初中语文阅读教学中的运用[J]. 王建国. 基础教育研究. 2015(08)
[8]翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J]. 杨晓宏,党建宁. 中国电化教育. 2014(11)
[9]翻转课堂实验:谨防四大误区[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(21)
[10]昌乐一中翻转课堂实验的意义[J]. 金陵. 基础教育课程. 2014(21)
硕士论文
[1]基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[D]. 王永福.河北师范大学 2016
[2]小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D]. 周雪.重庆师范大学 2016
[3]小学语文翻转课堂教学活动设计与实践[D]. 刘丹.西北师范大学 2015
[4]基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D]. 崔素芳.河北师范大学 2016
[5]初中英语翻转课堂教学行动研究[D]. 林才英.广西师范大学 2014
[6]基于翻转课堂教学理念的课程设计与开发[D]. 李宏敏.广西师范学院 2013
本文编号：3099591
【文章来源】：宁夏大学宁夏回族自治区 211工程院校
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究来源
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 国内外研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.4.3 述评
第二章 翻转课堂教学模式概述
2.1 翻转课堂概念及相关概念的界定
2.1.1 翻转课堂概念的界定
2.1.2 微课概念的界定
2.2 理论基础
2.2.1 布卢姆的掌握学习理论
2.2.2 建构主义学习理论
2.2.3 合作学习理论
2.2.4 学习金字塔理论
2.2.5 系统化教学设计理论
2.3 传统教学与翻转课堂教学的比较
2.3.1 教学结构的颠倒
2.3.2 个性化教学
2.3.3 差异化教学
第三章 初一语文阅读教学现状调查与分析
3.1 调查对象
3.2 调查方法
3.2.1 问卷调查法
3.2.2 访谈法
3.2.3 课堂观察法
3.3 调查结果与分析
3.3.1 教师层面
3.3.2 学生层面
第四章 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的教学设计
4.1 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的结构分析
4.2 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的流程设计
4.2.1 课前设计
4.2.2 课中设计
4.2.3 课后设计
第五章 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的实践及效果分析
5.1 教学实践设计
5.1.1 实践目的
5.1.2 实践对象
5.1.3 实践研究方法的选择
5.1.4 教学实践的假设
5.2 实践过程
5.2.1 前测
5.2.2 基于微课的翻转课堂在初一语文阅读教学的实践过程
5.2.3 后测
5.3 实践效果分析
第六章 研究结论、不足与展望
6.1 主要的研究结论
6.2 研究的不足与展望
6.2.1 研究的不足
6.2.2 研究的展望
参考文献
附录
致谢
个人简介及论文发表情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂教学模式研究及案例分析[J]. 车启凤,方媛. 中国教育信息化. 2017(02)
[2]“翻转课堂”在初中文言文教学中的应用初探[J]. 方凤英. 读与写(教育教学刊). 2016(06)
[3]基于翻转课堂的自主学习任务单设计与应用研究[J]. 纪东旭. 中小学信息技术教育. 2016(03)
[4]融合翻转课堂与MOOCs的高校MF教学模式[J]. 谢幼如,倪妙珊,柏晶,张惠颜. 中国电化教育. 2015(10)
[5]基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J]. 李晓东,曹红晖. 现代教育技术. 2015(09)
[6]翻转课堂真的靠谱吗?[J]. 焦建利. 中国信息技术教育. 2015(09)
[7]翻转课堂在初中语文阅读教学中的运用[J]. 王建国. 基础教育研究. 2015(08)
[8]翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J]. 杨晓宏,党建宁. 中国电化教育. 2014(11)
[9]翻转课堂实验:谨防四大误区[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(21)
[10]昌乐一中翻转课堂实验的意义[J]. 金陵. 基础教育课程. 2014(21)
硕士论文
[1]基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[D]. 王永福.河北师范大学 2016
[2]小学语文阅读类微课的设计与应用研究[D]. 周雪.重庆师范大学 2016
[3]小学语文翻转课堂教学活动设计与实践[D]. 刘丹.西北师范大学 2015
[4]基于微课的翻转课堂教学模式在中职数学课中的实践与研究[D]. 崔素芳.河北师范大学 2016
[5]初中英语翻转课堂教学行动研究[D]. 林才英.广西师范大学 2014
[6]基于翻转课堂教学理念的课程设计与开发[D]. 李宏敏.广西师范学院 2013
本文编号：3099591
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3099591.html
