基于“元认知策略”的高中语文课外阅读研究

发布时间：2021-03-28 15:38

　　在社会经济日新月异的大环境下,读书已然成为一种生活方式。我国高中生课业繁重,视野局限在语文教材阅读那一方狭窄的天地,课外阅读呈现“浅阅读”、“碎片阅读”等现象。应素质教育的需要,语文新课标的要求,如何高效阅读成了一个人人关注的话题。元认知作为一种高效的学习策略,早期主要应用于语言习得及第二语言习得研究方面,目前在语文阅读教学和其他学科中的应用也已成熟,遗憾的是,却鲜有研究者将其应用于高中语文课外阅读的研究中。在进行关于“元认知策略在高中语文课外阅读中的研究”的问卷调查并分析发现,高中生的课外阅读效率低下,阅读策略缺失严重,没有形成稳定的阅读习惯。就目前高中生面临的课外阅读困境,有必要强化他们的自主阅读意识、提高他们的阅读效率、培养他们的元阅读能力。且元认知适用于高中生,高中师生也在不同程度地使用它。元认知策略在高中语文课外阅读中的实际应用能够培养、训练高中生在进行课外阅读活动时有意识地计划、监控、调节自己的阅读活动和评价自己的阅读行为。课外阅读中的元认知计划包括对阅读主体、阅读目标、阅读材料和阅读策略的认知;课外阅读中的元认知监控要求学生了解影响课外阅读的非智力因素有哪些,做好情绪管理... 

【文章来源】：湖南理工学院湖南省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 数字时代的到来
        1.1.2 素质教育的需要
        1.1.3 语文新课标的要求
    1.2 研究现状
        1.2.1 元认知理论的研究现状
        1.2.2 元认知策略在语文学科中的应用
        1.2.3 元认知策略在其他学科中的应用
    1.3 元认知理论与高中语文课外阅读
        1.3.1 元认知理论
        1.3.2 元认知策略与高中语文课外阅读
第2章 元认知策略在高中语文课外阅读中的应用情况问卷分析
    2.1 调查目的和对象
        2.1.1 调查目的
        2.1.2 调查对象
        2.1.3 调查问卷设计
    2.2 问卷调查结果分析
        2.2.1 课外阅读情况的分析
        2.2.2 课外阅读计划的分析
        2.2.3 课外阅读监控的分析
        2.2.4 课外阅读评价的分析
        2.2.5 课外阅读体验的分析
        2.2.6 课外阅读指导的分析
    2.3 高中语文课外阅读中存在的问题
        2.3.1 课外阅读中元认知计划的缺失
        2.3.2 课外阅读中监控调节意识的匮乏
        2.3.3 没有科学、系统的课外阅读评价体系
        2.3.4 元阅读体验侧重内容，而非过程
        2.3.5 课外阅读障碍多
        2.3.6 课外阅读指导低效
第3章 元认知策略在高中语文课外阅读中应用的必要性与可行性
    3.1 元认知策略应用在高中语文课外阅读中的必要性
        3.1.1 强化高中生自主阅读意识
        3.1.2 提高高中生阅读效率
        3.1.3 培养高中生元阅读能力
    3.2 元认知策略应用在高中语文课外阅读中的可行性
        3.2.1 元认知策略适用于高中生
        3.2.2 高中师生不同程度地使用元认知策略
第4章 元认知策略在高中语文课外阅读中的应用
    4.1 课外阅读中的元认知计划
        4.1.1 阅读主体
        4.1.2 阅读目标
        4.1.3 阅读材料
        4.1.4 阅读策略
    4.2 课外阅读中的元认知监控
        4.2.1 影响课外阅读的非智力因素
        4.2.2 自我监控调节
        4.2.3 采取补救措施
    4.3 课外阅读中的元认知评价
        4.3.1 评价主体多元化
        4.3.2 评价方式多元化
        4.3.3 评价角度多元化
    4.4 课外阅读中的元认知体验
        4.4.1 元阅读体验
        4.4.2 元阅读意识
        4.4.3 元阅读能力
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]元认知策略、听力理解和附带词汇习得的相关性研究[J]. 常乐,李家坤.  外语界. 2009(06)
[2]大学英语阅读低分者元认知策略培训的有效性研究[J]. 刘莺.  外语与外语教学. 2009(10)
[3]阅读策略和元阅读策略在高中语文教学中的训练[J]. 程素萍,王聪仙.  教育理论与实践. 2005(15)
[4]元阅读:当代阅读理论的新进展[J]. 沈韬.  中学语文教学参考. 2000(Z1)
[5]关于学生学习自我监控的实验研究[J]. 董奇,周勇.  北京师范大学学报(社会科学版). 1995(01)
[6]论学生学习的自我监控[J]. 董奇,周勇.  北京师范大学学报(社会科学版). 1994(01)
[7]10—17岁儿童元认知发展的研究[J]. 董奇.  心理发展与教育. 1989(04)
[8]论元认知[J]. 董奇.  北京师范大学学报. 1989(01)

硕士论文
[1]高中生语文课外阅读的问题及对策研究[D]. 何琴.苏州大学 2012
[2]县级高中语文课外阅读评价研究[D]. 成美勤.苏州大学 2010
[3]基于元认知理论的高中语文阅读教学研究[D]. 刘凤雯.云南师范大学 2009
[4]高中生课外阅读的调查及对策浅论[D]. 沈滨翌.华东师范大学 2008
[5]元认知理论在中学语文阅读教学中的应用[D]. 陆梅.山东师范大学 2008
[6]初二学生语文阅读元认知培养的实验研究[D]. 李永华.广西师范大学 2007
[7]在中学语文阅读教学中培养元认知能力[D]. 李建国.河北师范大学 2007
[8]在高中语文阅读教学中实施元认知监控实践活动的研究[D]. 李娟.西北师范大学 2006
[9]高中语文自主阅读的理论与实践[D]. 汪集强.江西师范大学 2006
[10]基于元认知策略培训的高中英语听力教学研究[D]. 杨善江.华中师范大学 2006



本文编号：3105811