比较阅读在中学现代文教学中的实施策略研究
发布时间：2021-04-05 13:16
本研究以中学语文教材中的现代文为研究对象,主要运用文献研究法、文本分析法和案例分析法对论题进行了深入的探究。本文共分三章。第一章从阐述比较阅读的概念入手,创新性地提出了比较阅读实施的两种课型,进而详细地论述了比较阅读在现代文教学中实施的理论依据、可行性以及意义。这一章基本上解释了“比较阅读在现代文教学中的实施是什么”和“为什么要在现代文教学中运用比较阅读”这两大问题,简言之,比较阅读在中学现代文教学中实施是具有合理性的。在此基础之上,第二章重在论述比较阅读在现代文教学中实施的原则、步骤和方法,这是本文的重要内容。第三章根据现代文的特点,大胆地从四个角度提出了比较阅读在现代文教学中的实施的具体策略,这是本文最有价值的部分。
【文章来源】：苏州大学江苏省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、研究对象
四、研究方法
五、文献综述
第一章 比较阅读与中学现代文教学概述
第一节 比较阅读与中学现代文教学的相关概念
一、比较阅读的概念
二、中学现代文的概念
三、中学现代文教学的概念
第二节 比较阅读的特征及实施的课型
一、比较阅读的特征
二、比较阅读实施的课型
第三节 比较阅读在现代文教学中实施的理论依据和可行性
一、比较阅读在现代文教学中实施的理论依据
二、比较阅读在现代文教学中实施的现实可行性
第四节 比较阅读实施的意义
一、有助于提升学生的探究能力
二、有助于激发学生的阅读兴趣
三、有助于构建完整的知识体系
本章小结
第二章 比较阅读在中学现代文教学中实施的原则及方式方法
第一节 比较阅读在中学现代文教学中实施的原则
一、有效性原则
二、深刻性原则
三、适度性原则
第二节 比较阅读在中学现代文教学中实施的步骤
一、深入文本是前提
二、走出文本是关键
三、回归文本是目的
第三节 比较阅读在中学现代文教学中实施的具体方法
一、异中求同
二、同中求异
本章小结
第三章 比较阅读在中学现代文教学中的实施策略
第一节 异体同题，深入感知现代文文体特征
一、相同标题不同文体，比出文体的类型
二、相同题材不同文体，比出文体的特点
第二节 异文同法，熟练掌握现代文表达技巧
一、相同表达方式不同文章内容，比出表达的功力
二、相同表现手法不同文章内容，比出描摹的技巧
三、相同写作结构不同文章内容，比出构思的方法
第三节 异人同题，深刻领悟现代文文章风格
一、不同作家同一题材文本，比出语言的特色
二、不同作家同一主题文本，比出深刻的内涵
第四节 同文异处，全面把握现代文行文脉络
一、同一文章不同词句，比出人物的变化
二、同一文章不同段落，比出情感的转变
三、同一文章不同句段，比出事情的发展
本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]触摸《我的叔叔于勒》的人性温度[J]. 白慧洁. 语文建设. 2016(01)
[2]浅谈小学语文各阶段如何运用比较阅读[J]. 冯春侠. 学周刊. 2015(21)
[3]《我的叔叔于勒》的人性关注[J]. 于瑶. 延边教育学院学报. 2015(03)
[4]教材课文与期刊杂志连接互动的阅读教学探索——以初中语文教材和《读者》为例[J]. 袁远辉. 教学研究. 2015(01)
[5]明晰与超越——基于文体教学的思考[J]. 伏荣超. 现代中小学教育. 2014(12)
[6]比较阅读,提高语文鉴赏能力的有效策略[J]. 刘春华. 考试周刊. 2014(A0)
[7]教出说明文的“立体感”——从于漪老师《晋祠》一课的经典性与现实意义说起[J]. 陈治勇. 语文知识. 2014(11)
[8]《孔乙己》“笑”的结构线索[J]. 徐百泉. 教育实践与研究（B）. 2014(08)
[9]悲剧的人物,悲情的环境——浅析鲁迅作品中对秋冬的环境描写[J]. 徐晓燕. 时代文学(上半月). 2014(07)
[10]小议鲁迅小说的结尾艺术[J]. 孙济勋. 现代语文(学术综合版). 2014(07)
硕士论文
[1]比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 李瑞芬.山西师范大学 2015
[2]高中现代文阅读教学设计研究[D]. 翟颢.广西师范大学 2015
[3]比较法在高中语文教学中的实施研究[D]. 潘燕.苏州大学 2014
[4]论比较阅读教学法在初中语文课堂中的运用[D]. 陈云钏.苏州大学 2014
[5]中学语文教学中的比较阅读研究[D]. 冯瑜.四川师范大学 2013
[6]比较式阅读在高中语文教学中的运用[D]. 商航.东北师范大学 2013
[7]中学语文现代文学作品文体教学研究[D]. 张堃.扬州大学 2012
[8]初中语文比较探究式阅读教学研究[D]. 陈聪.山东师范大学 2011
[9]论比较阅读教学中学生探究能力的培养[D]. 苏慧君.山东师范大学 2006
[10]浅谈比较法在语文教学中的应用[D]. 于杰.辽宁师范大学 2004
本文编号：3119706
【文章来源】：苏州大学江苏省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
一、研究缘起
二、研究意义
三、研究对象
四、研究方法
五、文献综述
第一章 比较阅读与中学现代文教学概述
第一节 比较阅读与中学现代文教学的相关概念
一、比较阅读的概念
二、中学现代文的概念
三、中学现代文教学的概念
第二节 比较阅读的特征及实施的课型
一、比较阅读的特征
二、比较阅读实施的课型
第三节 比较阅读在现代文教学中实施的理论依据和可行性
一、比较阅读在现代文教学中实施的理论依据
二、比较阅读在现代文教学中实施的现实可行性
第四节 比较阅读实施的意义
一、有助于提升学生的探究能力
二、有助于激发学生的阅读兴趣
三、有助于构建完整的知识体系
本章小结
第二章 比较阅读在中学现代文教学中实施的原则及方式方法
第一节 比较阅读在中学现代文教学中实施的原则
一、有效性原则
二、深刻性原则
三、适度性原则
第二节 比较阅读在中学现代文教学中实施的步骤
一、深入文本是前提
二、走出文本是关键
三、回归文本是目的
第三节 比较阅读在中学现代文教学中实施的具体方法
一、异中求同
二、同中求异
本章小结
第三章 比较阅读在中学现代文教学中的实施策略
第一节 异体同题，深入感知现代文文体特征
一、相同标题不同文体，比出文体的类型
二、相同题材不同文体，比出文体的特点
第二节 异文同法，熟练掌握现代文表达技巧
一、相同表达方式不同文章内容，比出表达的功力
二、相同表现手法不同文章内容，比出描摹的技巧
三、相同写作结构不同文章内容，比出构思的方法
第三节 异人同题，深刻领悟现代文文章风格
一、不同作家同一题材文本，比出语言的特色
二、不同作家同一主题文本，比出深刻的内涵
第四节 同文异处，全面把握现代文行文脉络
一、同一文章不同词句，比出人物的变化
二、同一文章不同段落，比出情感的转变
三、同一文章不同句段，比出事情的发展
本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]触摸《我的叔叔于勒》的人性温度[J]. 白慧洁. 语文建设. 2016(01)
[2]浅谈小学语文各阶段如何运用比较阅读[J]. 冯春侠. 学周刊. 2015(21)
[3]《我的叔叔于勒》的人性关注[J]. 于瑶. 延边教育学院学报. 2015(03)
[4]教材课文与期刊杂志连接互动的阅读教学探索——以初中语文教材和《读者》为例[J]. 袁远辉. 教学研究. 2015(01)
[5]明晰与超越——基于文体教学的思考[J]. 伏荣超. 现代中小学教育. 2014(12)
[6]比较阅读,提高语文鉴赏能力的有效策略[J]. 刘春华. 考试周刊. 2014(A0)
[7]教出说明文的“立体感”——从于漪老师《晋祠》一课的经典性与现实意义说起[J]. 陈治勇. 语文知识. 2014(11)
[8]《孔乙己》“笑”的结构线索[J]. 徐百泉. 教育实践与研究（B）. 2014(08)
[9]悲剧的人物,悲情的环境——浅析鲁迅作品中对秋冬的环境描写[J]. 徐晓燕. 时代文学(上半月). 2014(07)
[10]小议鲁迅小说的结尾艺术[J]. 孙济勋. 现代语文(学术综合版). 2014(07)
硕士论文
[1]比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 李瑞芬.山西师范大学 2015
[2]高中现代文阅读教学设计研究[D]. 翟颢.广西师范大学 2015
[3]比较法在高中语文教学中的实施研究[D]. 潘燕.苏州大学 2014
[4]论比较阅读教学法在初中语文课堂中的运用[D]. 陈云钏.苏州大学 2014
[5]中学语文教学中的比较阅读研究[D]. 冯瑜.四川师范大学 2013
[6]比较式阅读在高中语文教学中的运用[D]. 商航.东北师范大学 2013
[7]中学语文现代文学作品文体教学研究[D]. 张堃.扬州大学 2012
[8]初中语文比较探究式阅读教学研究[D]. 陈聪.山东师范大学 2011
[9]论比较阅读教学中学生探究能力的培养[D]. 苏慧君.山东师范大学 2006
[10]浅谈比较法在语文教学中的应用[D]. 于杰.辽宁师范大学 2004
本文编号：3119706
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3119706.html
