初中古诗词阅读微学习资源开发研究
发布时间：2021-04-12 20:26
古诗词是中国传统文化的精髓,那些璀璨夺目的诗词留存千年,构筑起了中华民族五千年的情感,也显示着中国文化独有的意境之美和境界之深。随着教育信息化的迅速发展,开发和利用古诗词阅读微学习资源,是拓展古诗词学习空间、转变古诗词学习观念、变革古诗词学习方式、实现新一轮课程改革的重要方面。本文针对初中古诗阅读特点与实际需要,进行了初中古诗词阅读微学习资源的开发实践探索,旨在提高学生语文素养,促进初中古诗词阅读微学习资源转化为初中数字化教学资源的重要组成部分。本文主要由引言、正文和结语三个部分构成,其中正文又分为四章。引言简述初中古诗词微学习资源开发利用的研究缘起;进行课题研究综述;阐述本课题的研究设想。第一章界定“初中古诗词阅读”“微学习”“语文学习资源”“微学习资源”的核心概念。分析初中古诗词微学习资源开发的理论基础以及现实必要性及可行性。第二章运用实证研究的方法,以苏州工业园区某学校初中学生为调查对象进行问卷调查,分析初中生对古诗词微学习资源开发的态度、现实需要及学习期待,论述初中古诗词微学习资源开发对于初中生古诗词学习的现实价值。第三章初中古诗词微学习资源的设计构想。论述设计影响因素,主要为...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微学习系统结构2
、初中古诗词阅读微学习资源的需求??）初中古诗词阅读微学习资源的设备条件??手机、平板电脑拥有量??２－３显示，有超过８５．０％的学生都拥有手机、平板或者电脑。由于调查学校业园区ＣＢＤ区域，学生的移动设备持有率相对较高，由于古诗词微学习资源主等移动设备进行传播，较多的手机、平板电脑拥有量能够确保学生对学习资源。??表２－３是否拥有手机、平板或者电脑??＼ｍ?选顶?人数?比例??有?２５１?８５．?０％??没有?＾?１３?＿?１４％??电脑．?、｜?即将去买?３１?１０．６％??总计?２９５?１００％??上网学习频率??
学习的零碎知识。因此课程导航的设计就应当尽量不为学生的认知过程增加负担，其界面??风格适宜简单明白，使学习者在进入学习界面后能够迅速找到自己感兴趣的学习内容。??图４－３显示的是“中华经典诗文诵读”课程导航图，在学生加入学习平台后，首先进??入视线的是“我要报名”“课程简介”“免费试看”三个选项，学生可以在课程介绍中了解??课时安排、内容设计等内容，在免费试看中对往期常规课程进行试看，进而决定是否报名??加入。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例[J]. 杨玉春,楚爱华. 天津师范大学学报(基础教育版). 2018(01)
[2]语文核心素养之间的共生关系[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2017(31)
[3]提高语文课程核心素养,我们永远在路上[J]. 陈思. 语文教学与研究. 2017(29)
[4]用好部编教材,优化“读写结合”教学新策略[J]. 傅登顺. 教育科学论坛. 2017(13)
[5]非正式学习:学习科学研究的生长点[J]. 季娇,伍新春,青紫馨. 北京师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]基于语文核心素养的“语用热”再认识[J]. 徐林祥,郑昀. 全球教育展望. 2016(08)
[7]基于学生核心素养的作文教学[J]. 刘春文. 语文教学通讯. 2016(17)
[8]江苏省大学生数字阅读现状调研报告[J]. 孔超,丁璇. 出版广角. 2015(15)
[9]影像中的课程:慕课之伦理价值探析[J]. 文军萍,陈晓端. 课程.教材.教法. 2015(12)
[10]小学语文课外阅读的规划与实施[J]. 朱洁如. 全球教育展望. 2015(10)
博士论文
[1]高中语文阅读网络学习空间设计研究[D]. 孙永强.东北师范大学 2015
[2]数字阅读研究：从文化消费到意义生产[D]. 沈蔚.武汉大学 2013
[3]电子课本模型构建与技术验证[D]. 傅伟.华东师范大学 2013
[4]新媒体环境中的微型学习设计研究[D]. 张浩.南京师范大学 2012
[5]谁的选择？[D]. 高智红.华东师范大学 2012
[6]网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D]. 孙众.北京师范大学 2008
硕士论文
[1]基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D]. 程欣.扬州大学 2017
[2]利用古诗词教学提升高中生语文核心素养研究[D]. 丁郁洁.扬州大学 2017
[3]基于微信平台的微学习活动设计研究[D]. 刘剑.山东师范大学 2016
[4]基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D]. 黄晓琴.西南大学 2016
[5]数字化时代美国全民阅读推广策略研究[D]. 蔡博瀚.暨南大学 2015
[6]高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[D]. 费金娟.苏州大学 2014
[7]青少年数字化阅读推广的影响因素分析[D]. 王雪侠.山东师范大学 2013
[8]数字化阅读对传统阅读的影响研究[D]. 刘艳妮.辽宁大学 2011
[9]WEB2.0时代背景下非正式学习环境研究[D]. 胡继强.上海师范大学 2009
[10]基于多元智能理论的亲子互动网络课程开发[D]. 赵丽娟.上海师范大学 2009
本文编号：3133930
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
微学习系统结构2
、初中古诗词阅读微学习资源的需求??）初中古诗词阅读微学习资源的设备条件??手机、平板电脑拥有量??２－３显示，有超过８５．０％的学生都拥有手机、平板或者电脑。由于调查学校业园区ＣＢＤ区域，学生的移动设备持有率相对较高，由于古诗词微学习资源主等移动设备进行传播，较多的手机、平板电脑拥有量能够确保学生对学习资源。??表２－３是否拥有手机、平板或者电脑??＼ｍ?选顶?人数?比例??有?２５１?８５．?０％??没有?＾?１３?＿?１４％??电脑．?、｜?即将去买?３１?１０．６％??总计?２９５?１００％??上网学习频率??
学习的零碎知识。因此课程导航的设计就应当尽量不为学生的认知过程增加负担，其界面??风格适宜简单明白，使学习者在进入学习界面后能够迅速找到自己感兴趣的学习内容。??图４－３显示的是“中华经典诗文诵读”课程导航图，在学生加入学习平台后，首先进??入视线的是“我要报名”“课程简介”“免费试看”三个选项，学生可以在课程介绍中了解??课时安排、内容设计等内容，在免费试看中对往期常规课程进行试看，进而决定是否报名??加入。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]指向核心素养:“部编本”语文教材新特点及智趣教学对策——以七年级《语文》上下册为例[J]. 杨玉春,楚爱华. 天津师范大学学报(基础教育版). 2018(01)
[2]语文核心素养之间的共生关系[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2017(31)
[3]提高语文课程核心素养,我们永远在路上[J]. 陈思. 语文教学与研究. 2017(29)
[4]用好部编教材,优化“读写结合”教学新策略[J]. 傅登顺. 教育科学论坛. 2017(13)
[5]非正式学习:学习科学研究的生长点[J]. 季娇,伍新春,青紫馨. 北京师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[6]基于语文核心素养的“语用热”再认识[J]. 徐林祥,郑昀. 全球教育展望. 2016(08)
[7]基于学生核心素养的作文教学[J]. 刘春文. 语文教学通讯. 2016(17)
[8]江苏省大学生数字阅读现状调研报告[J]. 孔超,丁璇. 出版广角. 2015(15)
[9]影像中的课程:慕课之伦理价值探析[J]. 文军萍,陈晓端. 课程.教材.教法. 2015(12)
[10]小学语文课外阅读的规划与实施[J]. 朱洁如. 全球教育展望. 2015(10)
博士论文
[1]高中语文阅读网络学习空间设计研究[D]. 孙永强.东北师范大学 2015
[2]数字阅读研究：从文化消费到意义生产[D]. 沈蔚.武汉大学 2013
[3]电子课本模型构建与技术验证[D]. 傅伟.华东师范大学 2013
[4]新媒体环境中的微型学习设计研究[D]. 张浩.南京师范大学 2012
[5]谁的选择？[D]. 高智红.华东师范大学 2012
[6]网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究[D]. 孙众.北京师范大学 2008
硕士论文
[1]基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D]. 程欣.扬州大学 2017
[2]利用古诗词教学提升高中生语文核心素养研究[D]. 丁郁洁.扬州大学 2017
[3]基于微信平台的微学习活动设计研究[D]. 刘剑.山东师范大学 2016
[4]基于核心素养的小学语文微课程开发研究[D]. 黄晓琴.西南大学 2016
[5]数字化时代美国全民阅读推广策略研究[D]. 蔡博瀚.暨南大学 2015
[6]高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[D]. 费金娟.苏州大学 2014
[7]青少年数字化阅读推广的影响因素分析[D]. 王雪侠.山东师范大学 2013
[8]数字化阅读对传统阅读的影响研究[D]. 刘艳妮.辽宁大学 2011
[9]WEB2.0时代背景下非正式学习环境研究[D]. 胡继强.上海师范大学 2009
[10]基于多元智能理论的亲子互动网络课程开发[D]. 赵丽娟.上海师范大学 2009
本文编号：3133930
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