以读促写教学模式在高中英语写作课中的实验研究

发布时间：2021-04-13 04:43

　　阅读作为语言输入技能,而写作作为语言输出技能,二者相互依赖,不可分割。写作在听说读写四项技能中的要求最高。然而在现实英语写作中,教师倾心费力的去教学生,但学生写作的效果仍然不是很好,甚至有些学生不知如何着手去写,对写作产生焦虑。因此本研究拟对高中英语写作中以读促写教学模式进行研究,本研究基于克拉申输入假说理论、斯温输出假说理论、长期互动假说理论,采用问卷调查、访谈等研究工具,对伊宁市第八中学高二学生的英语写作展开实证研究,选取实验组55名学生和对照组55名学生,对实验组采用了以读促写的教学模式,在对照组中采用传统的写作教学方法。通过前测、后测以及访谈研究工具,对实验班和对照班学生的英语写作成绩行对比分析,旨在回答两个研究问题:1.以读促写教学模式是否能够提高高中生英语写作成绩?2.学生对以读促写的写作教学模式的态度是否有所变化?经过一学期的实验,研究结果显示:第一,以读促写对学生的英语写作成绩有显著提高,具体体现在词汇,句法和语篇等方面。第二,读促写的教学模式改变了实验班同学们对写作的态度,学生对以读促写教学模式感到满意,从起初的被动到后来的主动,从对写作的畏惧到爱上写作。因此,本研究... 

【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of research
    1.2 The significance of the study
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Related concepts
        2.1.1 Concept of reading
        2.1.2 Concept of writing
        2.1.3 Concept of reading-to write teaching model
    2.2 Theoretical basis
        2.2.1 Krashen Input Hypothesis Theory
        2.2.2 Swain Output Hypothesis Theory
        2.2.3 Long interactive hypothesis theory
    2.3 Studies on reading-to write teaching model
        2.3.1 Researches on reading-to write abroad
        2.3.2 Researches on reading-to write at home
Chapter 3 Research Method
    3.1 Research aims
    3.2 Research Questions
    3.3 Subjects
    3.4 Instruments
        3.4.1 Test papers for the pretest and post test
        3.4.2 Questionnaires
        3.4.3 Interview
    3.5 Procedure
        3.5.1 Pre-test
        3.5.2 Questionnaires
        3.5.3 Post-test
        3.5.4 Interview
        3.5.5 Samples of teaching models
        3.5.6 Data collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The results and discussion of the tests
        4.1.1 Results of Pre-test between EC and CC
        4.1.2 Results of Post-test between EC and CC
        4.1.3 Results of Pre-test and Post-test in EC
    4.2 Discussion on Tests
    4.3 Analysis of the questionnaires
        4.3.1 Analysis of the pre-questionnaire
        4.3.2 Analysis of the post-questionnaire
    4.4 Discussion on questionnaires
    4.5 Discussion on interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Enlightenment to English writing teaching
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Future Research
Reference
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV


【参考文献】：
期刊论文
[1]阅读在英语写作教学语篇环节中的作用[J]. 胡明珠.  教育理论与实践. 2006(02)
[2]以读促写 读写结合——一项英语写作教学实验研究[J]. 盛一英.  南昌教育学院学报. 2005(02)
[3]浅谈高中学生英语写作能力培养[J]. 毛海忠.  基础教育外语教学研究. 2004(01)
[4]综合阅读与写作 实现教学上的读写连接[J]. 覃建巧.  黔南民族师范学院学报. 2003(04)
[5]多读多写——英语学习谈[J]. 黄源深.  外国语(上海外国语大学学报). 2002(06)
[6]思维方式与英语教学[J]. 李梅英.  山东师大外国语学院学报. 2002(04)
[7]英语写作练习和阅读课教学[J]. 李伟.  安阳大学学报. 2002(03)
[8]从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J]. 陈立平.  外语与外语教学. 2001(04)
[9]大学生英语写作能力的影响因素研究[J]. 马广惠,文秋芳.  外语教学与研究. 1999(04)



本文编号：3134639