思维导图运用于高中英语阅读教学的实证研究

发布时间：2021-04-16 12:20

　　英语阅读,是英语语言技能之一,是高中英语教学的重要组成部分。2003年教育部颁布《普通高中英语课程标准》明确指出了高中英语阅读应达到第七级目标,这七级目标更多的是强调对文章整体的把握和深入的理解。但是,如今的高中英语阅读教学仍存在许多问题,大多数高中英语教师仍采用传统的教学方法,不注重阅读策略、阅读方法的传授。教师更加注重课文的单词、语法、词组、句型的讲解,对文章内容也是简单地翻译,忽略了学生整体阅读能力的培养。此外,课堂上仍然是以老师为中心,学生更多的是被动地接受老师的知识。因此学生对阅读逐渐消失兴趣,阅读能力无法提高。基于此,提供一种能够激发学生的阅读兴趣和树立学生阅读信心,提高学生阅读能力的教学方法十分重要。思维导图,是一种将知识和思维可视化的工具,思维导图将知识和颜色、图像、符号结合在一起,使知识更加鲜明、形象和具体,这也更加有利于人们回忆和记忆知识。基于当前高中英语的阅读教学现状,本论文将探讨如下几个问题:思维导图是否可以激发高中生进行英语阅读的兴趣?思维导图是否可以增强高中生英语阅读的自我效能感?思维导图是否可以提高高中生的英语阅读能力?本实证研究以哈尔滨市第九中学高一五班... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

思维导图的特征

第四章 实证研究表 4-2 外研社版高中教材阅读各种文体所占例统计表阅读体裁 Narration记叙文Exposition说明文Argumentation议论文其他篇数 84 25 10 13所占比例 63.6 18.9% 7.5% 9.8%由以上两个表格可以看到高中的主要文体有记叙文、说明文。他图构建模板如下：必修 8记叙文 2说明文 2记叙文 3日记记叙文 2 说明文 议论文说明文 2记叙文 2记叙文 4 记叙文 4

篇数 84 25 10 13所占比例 63.6 18.9% 7.5% 9.8%由以上两个表格可以看到高中的主要文体有记叙文、说明文。他们建模板如下：表 4.3 记叙文的思维导图模板图 4-1 说明文思维导图模板

【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图在高中通用学术英语阅读教学中的应用[J]. 刘威.  基础外语教育. 2017(01)
[2]从“阅读能力”到“阅读素养”的嬗变——基于核心素养的英语阅读教学重构[J]. 邓黎莉.  江苏教育. 2017(01)
[3]高中英语阅读教学中的思维导图建构[J]. 柴晓东.  新课程(下). 2016(11)
[4]针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 伍浩君.  中国培训. 2016(06)
[5]思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 张艳雯.  中国校外教育. 2016(05)
[6]思维导图在大学英语阅读教学中的实践研究[J]. 宁建花,苗莉珺.  教育与教学研究. 2015(12)
[7]中学英语阅读教学维度探讨[J]. 谭爱林,姜炳军.  教学与管理. 2014(12)
[8]高职高专英语阅读教学中思维导图的构建[J]. 任俊莲.  菏泽医学专科学校学报. 2014(01)
[9]提高高中英语阅读教学的对策探究[J]. 韩静.  英语广场(学术研究). 2013(06)
[10]运用篇章理论 指导高中英语阅读教学[J]. 韩程峰.  教学与管理. 2011(19)



本文编号：3141416