统编本初中语文文学类文本阅读策略性知识教学研究

发布时间：2021-04-22 23:10

　　“学会学习”是二十一世纪教育的四大支柱之一,由此而引发的“教会学生学习、教会学生思考”己经成为目前语文教育界关注的热点。初中语文阅读一直是语文教育的重点,但是学生阅读的现状不容乐观。相关研究显示,对策略性知识的掌握是“学会学习”的重要途经。因此,探究阅读策略性知识教学的问题是十分必要的。在这样的背景下,更多关注阅读方法教学的统编本初中语文教材便应运而生。教材中选入了文学类文本、实用类文本等不同文体的课文,其中文学类文本比重最大。因此,本文以统编本初中语文教科书中的文学类文本阅读策略性知识为研究对象,希望通过对初中文学类文本阅读策略性知识内容的梳理与分析,结合教学实践中存在的问题提出建议,力图为统编本初中语文文学类文本阅读策略性知识的教学提供一些参考。本文主要包括以下方面的内容:第一部分为绪论,包含对选题背景及意义、相关概念界定、研究现状综述、研究的过程与方法的阐述。第二部分首先对统编本初中语文教科书中的适用于文学类文本的通用策略性知识进行分析梳理,接着针对教科书中的文学类文本策略性知识进行分析整理,以求建立完整的统编本初中语文教科书阅读策略性知识体系,为文学类文本策略性知识教学提供内容... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 统编本语文文学类文本阅读策略性知识的内容
    第一节 统编本语文通用阅读策略性知识内容分析
        一、单元说明中通用阅读策略性知识梳理与分析
        二、思考探究、积累拓展中的通用阅读策略性知识梳理与分析
    第二节 统编本语文文学类文本阅读策略性知识内容分析
        一、名著导读中的文学类文本阅读策略性知识梳理与分析
        二、教读课文中预习的文学类文本阅读策略性知识梳理与分析
        三、自读课文中的文学类文本阅读策略性知识梳理与分析
        四、“活动·探究”中的文学类文本阅读策略性知识梳理与分析
第二章 统编本语文文学类文本阅读策略性知识教学现状及问题
    第一节 文学类文本阅读策略性知识教学现状分析
        一、关于散文策略性知识教学
        二、关于小说策略性知识教学
        三、关于诗歌策略性知识教学
        四、关于戏剧策略性知识教学
    第二节 文学类文本阅读策略性知识教学中的问题
        一、学生的主体地位无法保证
        二、文学类文本阅读策略性知识的独特性被忽略
        三、文学类文本阅读策略性知识练习运用不足
        四、文学类文本阅读策略性知识教学内容与目标制定随意
第三章 统编本语文文学类文本阅读策略性知识教学建议
    第一节 统编本语文文学类文本阅读策略性知识整体教学建议
        一、遵循策略性知识教学的原则
        二、教读-自读-课外阅读“三位一体”教学
        三、引导学生根据不同目的选择不同的阅读策略性知识
        四、针对不同文体特点进行不同的策略性知识教学
    第二节 统编本语文文学类文本阅读策略性知识具体教学建议
        一、针对散文教学的建议
        二、针对小说教学的建议
        三、针对诗歌教学的建议
        四、针对戏剧教学的建议
结语
参考文献
后记
个人简介
在学期间发表论文及著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于中华优秀传统文化视角的“部编本”语文教材[J]. 温小军.  课程教学研究. 2017(05)
[2]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
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[4]知识分类理论对古诗文知识教学的启示[J]. 肖桂姣.  科教文汇(中旬刊). 2013(03)
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博士论文
[1]有效教学研究[D]. 姚利民.华东师范大学 2004
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硕士论文
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[5]知识分类理论在高中信息技术教学中的应用[D]. 赵丹丹.浙江师范大学 2010
[6]新课改下语文知识有效教学的研究[D]. 刘敏.安徽师范大学 2010
[7]知识分类学说在古诗词教学中的应用研究[D]. 万小燕.华东师范大学 2009
[8]基于知识分类观的高中语文有效教学[D]. 盖晓宏.华东师范大学 2009
[9]语文课堂的有效教学探究[D]. 马长敏.山东师范大学 2008
[10]目标导向教学理论指导的阅读教学探究与实践[D]. 李杰.广西师范大学 2007



本文编号：3154620