跨媒介语言能力与高中语文“跨媒介阅读”研究

发布时间：2021-06-17 12:22

　　当前的语言生活越来越呈现出多媒介、跨媒介和媒介融合的特征,培养学生跨媒介语言能力以适应当前及未来的语言生活,是语文教育的重要目标和时代课题。《普通高中语文课程标准（2017年版）》首次把“跨媒介阅读与交流”作为学习任务群之一,并明确其教学要求。本文试图融合语言学、教育学、传播学等学科的相关理论,从媒介与语言的关系出发,探讨“跨媒介语言能力”的内涵与养成路径,进而对高中语文“跨媒介阅读”及其教学进行了问题分析、理论探讨与策略构建,以期对该任务群的教学开展有所裨益。本文的主体内容包括四部分:第一部分探讨当前跨媒介语言生活对高中语文的新挑战。当代跨媒介语文生活具有信息来源多元化、信息传播方式多样化和信息接受个性化的特征,这向高中语文教学提出了新的教学目标和新的教学内容。第二部分主要探讨“跨媒介语言能力”。跨媒介语言能力是一种复合型语言能力,是对传统的语文能力和媒介素养的全面综合,跨媒介语言能力是高中生核心素养的重要内容,跨媒介语言能力的培养是高中语文教学的重要目标。本部分重点分析了跨媒介语言能力的构成要素和养成路径。通过访谈与问卷调查,发现当前高中生跨媒介语言能力存在一些不足,当前的跨媒介阅... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

电子版的人民日报

【参考文献】：
期刊论文
[1]【跨媒介阅读与交流（一）】 重生抑或离魂——经典作品改编研讨[J]. 平慧峰.  语文教学通讯. 2019(Z1)
[2]向青草更青处漫溯——2016～2018年“跨媒介阅读与交流”教学实践综述[J]. 曾育林.  语文教学通讯. 2019(16)
[3]辨析与判断:跨媒介阅读的关键[J]. 陈琳.  福建基础教育研究. 2019(05)
[4]跨媒介阅读与交流的教学评价[J]. 毛刚飞.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(05)
[5]任务群学习视域下的跨媒介阅读与交流——电影《阿凡达》教学案例研习[J]. 袁爱国.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(05)
[6]媒介素养:跨媒介阅读与交流的关键因子[J]. 张悦.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(05)
[7]跨媒介视野下如何拓展中学语文阅读与表达教学渠道[J]. 王莉.  课程教育研究. 2019(20)
[8]跨媒介阅读和交流运用——以《边城》阅读教学为例[J]. 卢华.  中学语文教学参考. 2019(12)
[9]全E生态下的“跨媒介阅读与交流”景观设计———一次从网络投票开始的校园任务群教学[J]. 刘煜.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(04)
[10]经典名著的跨媒介阅读与交流[J]. 张砚妮.  科教导刊(中旬刊). 2019(04)

硕士论文
[1]高中语文“跨媒介阅读与交流”任务群教学研究[D]. 焦婵.中央民族大学 2019
[2]高中语文“跨媒介阅读与交流”教学研究[D]. 韩玉.沈阳师范大学 2019
[3]跨媒介视域下的高中思辨性阅读教学探索[D]. 刘璞.河北师范大学 2019
[4]高中语文跨媒介阅读及其实施策略研究[D]. 刘路.河北师范大学 2019
[5]高中语文“跨媒介阅读与交流”学习任务群设计研究[D]. 邹钱华.江西师范大学 2019
[6]跨媒介叙事视野下漫威电影研究[D]. 谢弦驰.上海戏剧学院 2016
[7]中国媒介文化价值观的多元性和主导性[D]. 黄晶.河北大学 2009
[8]创造阅读研究[D]. 李泽光.西南师范大学 2001



本文编号：3235185