初高中衔接阶段语文课外阅读指导研究 ——以江苏省新海高级中学“少年班”为例

发布时间：2021-06-23 00:52

　　初高中是两个不同的学段,初高中衔接阶段的中学生处在两个不同学段的过渡阶段,会出现各种不适应的症状。尤其是对新升入高一的学生来说,这种不适应不仅体现在各科学习内容的难度和广度的变化,也会给学生带来相应的心理不适应、自卑等负面影响。因此,如何能让初高中阶段有效衔接成为很重要的问题。本研究仅就语文课外阅读的有效衔接展开调查和指导策略探究,对此主要开展三方面的研究工作。首先对初高中阶段的各方面差异进行比较,通过查阅文献资料,发现初高中衔接阶段的中学生在思维发展和心理认知方面存在较大差异;初高中语文课程标准在课程设计思路、课程目标和评价标准上差异较大。其次通过调查法,对学生、教师和家长展开调查,调查发现初高中学生的课外阅读在内容和方式惯上有着明显的断层,语文教师对学生的课外阅读情况了解不深,新高一学生明显出现不适应的现象。在此调查的基础上进一步对典型的案例进行访谈,深入了解初中和高中学生的具体阅读情况和阅读需求,并对访谈结果进行分析总结。最后针对上面调研和访谈的结果,分别从关注最近发展区、发挥教师主导作用、提倡学生合作学习、把握学习动机等角度拟定指导策略,并以新海高级中学少年班为试验点,对上面拟... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、文献综述
        (一) 关于初高中阶段如何有效衔接的研究现状
        (二) 关于课外阅读的国内外研究现状
    三、研究对象
        (一) 初高中衔接阶段
        (二) 中学“少年班”
    四、研究方法
第一章 初高中阶段的差异调查研究
    第一节 初高中衔接阶段中学生心理认知发展差异
        一、同一认知发展阶段的思维差异
        二、经验积累下的认知差异
    第二节 初高中语文课程标准差异概述
        一、课程设计思路方面差异
        二、课程目标方面差异
        三、课程评价方面差异
第二章 初高中衔接阶段学生课外阅读现状的调查与分析
    第一节 初高中衔接阶段学生课外阅读现状调查
        一、问卷调查的对象、内容及设计的说明
        二、初高中衔接阶段学生课外阅读现状问卷调查结果分析
    第二节 典型对象课外阅读情况访谈
        一、个别案例的选择及访谈内容的确定
        二、个案访谈结果分析
第三章 以少年班为教学对象的初高中衔接阶段课外阅读指导
    第一节 初高中衔接阶段课外阅读的指导策略
        一、寻找最近发展区,重视学生当前阅读水平
        二、发挥教师主导作用,积极引导学生交流
        三、提倡合作学习,鼓励学生相互交流
        四、把握学习动机,实现应试与阅读的良性互动
    第二节 少年班课外阅读与课外阅读指导
        一、研究阅读现状,推荐课外读物
        二、充分利用环境,整合阅读资源
        三、立足课内原点,指导主题阅读
        四、关注家庭阅读,重视环境熏陶
    第三节 少年班课外阅读和课外阅读指导成效
        一、良好的习惯得以养成
        二、学习的信心得以树立
结语 总结本研究的经验与不足
    一、本研究所获得的经验
    二、本研究的不足之处
参考文献
附录
    一、初高中衔接阶段语文课外阅读调查问卷(学生卷)
    二、初高中衔接阶段语文课外阅读调查问卷(教师部分)
    三、初高中衔接阶段语文课外阅读调查问卷(家长部分)
    四、初高中衔接阶段语文课外阅读个案访谈提纲
    五、给初高中衔接阶段中学生推荐的课外阅读书目
致谢



本文编号：3243883