部编本初中语文教材“名著导读”板块的教学研究
发布时间：2021-06-24 09:45
作为语文教材中必不可少的“名著导读”板块,从人教版到部编本,其存在越来越受到广泛的关注。众多专家学者呼吁要提高学生的阅读量,激发学生的阅读兴趣。特别是在当前国民阅读状况普遍堪忧的大背景下,必须从孩子抓起,以“名著导读”为突破口,在部编本“名著导读”板块上作出重大意义的调整,从而对以往教材版本名著导读的教学起矫正作用。基于此,本文以《部编本初中语文教材“名著导读”板块的教学研究》为题,在查阅相关文献资料的基础上,认真比对和梳理,分析两版教材在“名著导读”板块上的调整点,探讨部编本“名著导读”的新特色及新理念。挖掘名著导读教学的意义,辩证、客观地看待改革的内容并提出具体、科学的教学建议,同时,结合系统化的教学活动案例和教学反思,为初中语文教材与教学的研究提供更全面的视角。同时,希望能给在一线经历着教材替换的老师们一些教学上的启示。本论文从2013年人教版初中语文教材与2016年部编本初中语文教材的“名著导读”为抓手,综合运用文献综述法、量化统计分析法和比较研究法,具体分析部编本的“名著导读”板块,主体由五个部分构成:第一部分,绪论。初步介绍了论文的选题缘由及意义、文献综述研究、研究对象和方...
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘由及意义
二、研究文献综述
三、研究对象及方法
四、相关概念的界定
第一章 部编本“名著导读”各系统的编写特点
第一节 框架结构的编写特点
一、人教版
二、部编本
第二节 选文系统的编写特点
一、选文数量
二、选文分类
三、选文编排关系
第三节 助读系统的编写特点
一、注释类
二、提示类
三、评点类
四、图像类
第四节 练习系统的编写特点
第二章 部编本“名著导读”的编写理念和教学意义
第一节 部编本“名著导读”的编写理念
一、“核心价值观”:弘扬传统文化和加强革命教育
二、“三位一体”:从课内到课外的联系与迁移
三、“自主学习”:推进学生为主体与教师为主导的理念
第二节 部编本“名著导读”的教学意义
一、训练阅读方法,提高阅读能力
二、扩大阅读范围,开阔学生视野
三、自主选择阅读,提高审美能力
四、培养文学语感,提高写作能力
第三章 部编本“名著导读”的教学建议
第一节 读前准备活动
一、统一名著版本,合理安排阅读时间
二、名著“导”读示范,指导读书方法
三、分配阅读任务,做好读书计划
第二节 读中研讨活动
一、发挥小组作用,教师适度引导
二、利用专题探究,开展任务阅读
第三节 读后分享活动
一、设计分享活动,创新展示形式
二、抓住体裁题材,灵活选择形式
第四章 部编本“名著导读”教学活动设计和实践反思
第一节 部编本“名著导读”教学案例设计
一、《骆驼祥子》导读活动设计
二、《骆驼祥子》阅读任务设计
三、《骆驼祥子》展示活动设计
第二节 《骆驼祥子》的实践反思
一、教学活动的收获
二、教学活动的不足
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]统编本初中语文教材名著导读系统构建的进步[J]. 庞美美. 教学与管理. 2018(27)
[2]浅谈“部编本”初中语文《名著导读》的“导”与“读”[J]. 徐春芳. 中国校外教育. 2018(19)
[3]浅谈“部编版”初中语文教材的名著导读[J]. 吴爱华. 中国校外教育. 2018(10)
[4]由“点”及“面”论初中语文名著导读[J]. 苏宁宁. 学周刊. 2017(16)
[5]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华. 课程教学研究. 2017(05)
[6]“部编本”初中语文教材的名著导读:变化与对策[J]. 冯善亮. 课程教学研究. 2017(05)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[8]课外阅读哪儿去了[J]. 王栋生. 生活教育. 2016(17)
[9]把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事[J]. 温儒敏. 语文建设. 2016(25)
[10]语文核心素养的核心是什么[J]. 程先国. 语文教学通讯. 2016(14)
硕士论文
[1]温儒敏语文教学中的阅读兴趣观研究[D]. 郝云芳.河北师范大学 2018
[2]“部编本”初中语文教材名著导读教学研究[D]. 雷海琴.华中师范大学 2018
[3]初中语文课外阅读有效性的研究[D]. 邢维.渤海大学 2016
[4]初中生语文课外阅读积累的现状调查及策略研究[D]. 宋亚萍.山西师范大学 2016
[5]初中语文课外阅读动机调查与策略研究[D]. 何丽伟.河南师范大学 2015
[6]语文教材“名著导读”编写研究[D]. 李建芬.云南师范大学 2014
[7]农村寄宿制学校初中生课外阅读改进研究[D]. 赵耀娟.西南大学 2014
[8]喀什市初中生语文课外阅读现状研究[D]. 贾素娟.喀什师范学院 2013
[9]高中生文学名著阅读学业成就评价研究[D]. 翁靖琳.南京师范大学 2012
[10]初中生语文课外阅读的问题及对策[D]. 徐昕欣.东北师范大学 2011
本文编号：3246860
【文章来源】：贵州师范大学贵州省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘由及意义
二、研究文献综述
三、研究对象及方法
四、相关概念的界定
第一章 部编本“名著导读”各系统的编写特点
第一节 框架结构的编写特点
一、人教版
二、部编本
第二节 选文系统的编写特点
一、选文数量
二、选文分类
三、选文编排关系
第三节 助读系统的编写特点
一、注释类
二、提示类
三、评点类
四、图像类
第四节 练习系统的编写特点
第二章 部编本“名著导读”的编写理念和教学意义
第一节 部编本“名著导读”的编写理念
一、“核心价值观”:弘扬传统文化和加强革命教育
二、“三位一体”:从课内到课外的联系与迁移
三、“自主学习”:推进学生为主体与教师为主导的理念
第二节 部编本“名著导读”的教学意义
一、训练阅读方法,提高阅读能力
二、扩大阅读范围,开阔学生视野
三、自主选择阅读,提高审美能力
四、培养文学语感,提高写作能力
第三章 部编本“名著导读”的教学建议
第一节 读前准备活动
一、统一名著版本,合理安排阅读时间
二、名著“导”读示范,指导读书方法
三、分配阅读任务,做好读书计划
第二节 读中研讨活动
一、发挥小组作用,教师适度引导
二、利用专题探究,开展任务阅读
第三节 读后分享活动
一、设计分享活动,创新展示形式
二、抓住体裁题材,灵活选择形式
第四章 部编本“名著导读”教学活动设计和实践反思
第一节 部编本“名著导读”教学案例设计
一、《骆驼祥子》导读活动设计
二、《骆驼祥子》阅读任务设计
三、《骆驼祥子》展示活动设计
第二节 《骆驼祥子》的实践反思
一、教学活动的收获
二、教学活动的不足
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]统编本初中语文教材名著导读系统构建的进步[J]. 庞美美. 教学与管理. 2018(27)
[2]浅谈“部编本”初中语文《名著导读》的“导”与“读”[J]. 徐春芳. 中国校外教育. 2018(19)
[3]浅谈“部编版”初中语文教材的名著导读[J]. 吴爱华. 中国校外教育. 2018(10)
[4]由“点”及“面”论初中语文名著导读[J]. 苏宁宁. 学周刊. 2017(16)
[5]从八大关键词看“部编本”语文教材的编写理念[J]. 王本华. 课程教学研究. 2017(05)
[6]“部编本”初中语文教材的名著导读:变化与对策[J]. 冯善亮. 课程教学研究. 2017(05)
[7]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[8]课外阅读哪儿去了[J]. 王栋生. 生活教育. 2016(17)
[9]把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事[J]. 温儒敏. 语文建设. 2016(25)
[10]语文核心素养的核心是什么[J]. 程先国. 语文教学通讯. 2016(14)
硕士论文
[1]温儒敏语文教学中的阅读兴趣观研究[D]. 郝云芳.河北师范大学 2018
[2]“部编本”初中语文教材名著导读教学研究[D]. 雷海琴.华中师范大学 2018
[3]初中语文课外阅读有效性的研究[D]. 邢维.渤海大学 2016
[4]初中生语文课外阅读积累的现状调查及策略研究[D]. 宋亚萍.山西师范大学 2016
[5]初中语文课外阅读动机调查与策略研究[D]. 何丽伟.河南师范大学 2015
[6]语文教材“名著导读”编写研究[D]. 李建芬.云南师范大学 2014
[7]农村寄宿制学校初中生课外阅读改进研究[D]. 赵耀娟.西南大学 2014
[8]喀什市初中生语文课外阅读现状研究[D]. 贾素娟.喀什师范学院 2013
[9]高中生文学名著阅读学业成就评价研究[D]. 翁靖琳.南京师范大学 2012
[10]初中生语文课外阅读的问题及对策[D]. 徐昕欣.东北师范大学 2011
本文编号：3246860
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