以读促写对初中生英语写作准确度、复杂度的影响研究

发布时间：2021-06-24 12:59

　　英语写作是英语学习的基本技能之一,在英语教学中的重要性不言而喻。阅读是语言输入,写作是语言输出,然而在传统的英语教学中,教师却把阅读和写作作为两个独立的部分来进行教学和训练。学者们致力于探索如何将阅读和写作更好地结合在一起,但国内外此类研究的对象主要是高中生以及大学生,以初中生为主要对象的研究还不够丰富。基于以上原因,本研究选用以读促写,将Krashen的输入假说和Swain的输出假说作为理论基础,探讨以读促写对初中英语写作准确度和复杂度的影响。主要回答以下两个问题:1)以读促写对初中英语写作准确度影响如何?2)以读促写对初中英语写作复杂度影响如何?针对以上两个研究问题,作者对117名来自南川区第一中学的初二年级学生进行了为期四个月的实验。实验中采用了续写、仿写等策略。研究发现,以读促写对初中生英语写作准确度和复杂度有促进作用。在后测中两个班的写作水平都有提高,但实验班的提高更为明显。实验班在词汇、语法错误改善方面以及非限定动词、复杂句运用方面的进步更为显著。此外,本研究中得出一些教学启示:第一,教师应该鼓励学生多阅读;第二,教材对学生来说是十分有价值的阅读材料,教师应该更充分地利用教... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Approaches to Writing Teaching
        1.1.1 Product-Oriented Approach
        1.1.2 Process-Oriented Approach
        1.1.3 Genre Approach
        1.1.4 Task-based Approach
    1.2 Relationship Between Reading and Writing
    1.3 Studies on Reading-to-Write
    1.4 Summary
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 Input Hypothesis
    2.2 Output Hypothesis
    2.3 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
    3.3 Summary
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of Reading-to-Write on the Accuracy of English Writing in Junior High Schools
        4.1.1 Effects on Grammar Errors
        4.1.2 Effects on Vocabulary Errors
    4.2 Effects of Reading-to-Write on the Complexity of English Writing in Junior High Schools
        4.2.1 Effects on the Use of Nonfinite Verbs
        4.2.2 Effects on the Use of Complex Sentences
    4.3 Summary
Conclusion
Bibliography
Appendix I Pre-test
Appendix II Post-test
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]当前国内外四种主流英语写作教学法的比较与实验检验[J]. 孙智慧.  广东外语外贸大学学报. 2014(05)
[2]探讨大学英语写作教学中的问题以及对策[J]. 白杨.  英语广场(学术研究). 2014(10)
[3]EFL读写结合测试任务中受试使用原文策略的实证研究[J]. 吴越.  外语电化教学. 2014(05)
[4]内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路[J]. 王初明.  外语界. 2014(02)
[5]读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J]. 王初明.  外语界. 2012(05)
[6]以读促写 循序渐进[J]. 曹敏.  中小学外语教学(中学篇). 2011(02)
[7]互动协同与外语教学[J]. 王初明.  外语教学与研究. 2010(04)
[8]任务教学法评述[J]. 杨玉明,温晴.  中国成人教育. 2007(24)
[9]国外主流写作理论对我国外语写作教学的启示[J]. 李金红.  国外外语教学. 2006(02)
[10]提高中国学生英语写作能力的有效途径[J]. 刘宽平,周业芳,曹小燕.  外语教学. 2003(06)

硕士论文
[1]“以读促写”在初二英语课堂教学中的应用研究[D]. 梁琴.重庆师范大学 2019
[2]以读促写在高中英语写作教学中的应用实证研究[D]. 杨芳.湖南师范大学 2018
[3]“以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D]. 邓佳妮.南京师范大学 2012
[4]“以读促写”写作教学模式与英语专业学生英语写作水平的实证研究[D]. 钱建伟.广西师范大学 2008



本文编号：3247143