中学生“假阅读”现象探析

发布时间：2021-07-01 12:22

　　学习语文离不开阅读,阅读教学是中学语文教学内容的重要组成部分,阅读教学的目标指向培养学生的独立阅读能力。然而现实中,中学生的独立阅读能力却是薄弱的。那么,中学生的独立阅读能力为什么薄弱?阅读课堂到底存在着什么问题?带着这样的疑问,笔者查阅了大量的文献资料,发现中学语文课堂中隐藏着学生“假阅读”的现象。于是对“假阅读”现象的破解,就成为提升中学生独立阅读能力的必由之路。因此,本论文选择了中学生“假阅读”现象探析这一课题。正文共分为三部分,第一部分,笔者对一般意义上的阅读以及语文课程中的阅读做了详细的梳理,证实了无论是广义还是狭义上的阅读,强调的都是真阅读。因此,笔者归纳并总结了广义真阅读的基本特征:一,阅读是人类生存不可或缺的行为;二,阅读是人类复杂的认知活动过程;三,阅读强调阅读主体主动的感知、理解、获得意义。随后,笔者对中学语文阅读教学中“假阅读”的研究成果进行整理及反思,发现“假阅读”的研究成果还比较粗浅,对纠正学生的“假阅读”现象没有实际意义。综合以上内容,笔者为判断学生的“假阅读”行为确立了三条标准:一,在课堂教学的阅读活动中,学生不是阅读的主体;二,学生没有在这一阅读活动中进... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、问题的提出
        (一)语文新课程强调学生应具备独立阅读能力
        (二)中学生独立阅读能力薄弱
    二、研究意义
        (一)倡导教师从阅读本质出发,理解阅读教学
        (二)引领教师指导学生进入真阅读状态
        (三)促进学生独立阅读能力的提升
    三、研究方法
        (一)观察法
        (二)文献研究法
        (三)问卷调查法
第一章 中学语文阅读教学与“假阅读”研究概述
    一、对广义阅读的基本阐释
        (一)“阅读”的词源含义
        (二)《阅读史》中的“阅读”
        (三)广义真阅读的基本特征
    二、语文课程中“阅读”的本质内涵
        (一)语文课程重视学生的书面阅读
        (二)语文课程强调学生是阅读活动的主体
        (三)语文课程强调学生在阅读过程中获得成长
    三、中学语文阅读教学中的“阅读”是真阅读
        (一)阅读教学指向引领学生进入真阅读
        (二)对中学语文阅读教学的课程要求的分析
        (三)中学语文新课程指向引领学生进入真阅读
    四、“假阅读”研究概述
        (一)“假阅读”的由来
        (二)对“假阅读”阐释的概述
        (三)对“假阅读”现象研究的反思
    五、本章小结
第二章 中学生阅读现状调查及分析
    一、调查的基本情况
        (一)调查目的
        (二)调查对象
        (三)调查方法
    二、中学生阅读现状调查数据统计
        (一)中学生阅读行为的总体情况
        (二)课堂阅读教学中学生的阅读行为调查
        (三)课外阅读中学生的阅读行为调查
    三、中学生阅读现状分析
        (一)中学生“假阅读”现象普遍存在
        (二)“假阅读”现象带来的危害
    四、中学生“假阅读”现象产生的原因
        (一)教师的阅读教学存在误区
        (二)中学生对阅读的理解存在误区
第三章 教师引领中学生进入真阅读的实践策略
    一、中学语文教师应深刻理解阅读的本质
        (一)教师应从阅读本质出发,理解阅读教学
        (二)教师必须真阅读,不断提升自身素质
    二、教师营造良好的阅读氛围使学生进入积极的阅读状态
        (一)教师指导中学生树立长久的阅读目标
        (二)教师创设情境,引导中学生沉淀阅读的心境
        (三)教师创办阅读活动,激发学生阅读兴趣
    三、教师优化阅读教学设计,引领学生深入思考
        (一)选择恰当切入点,引导学生进入文本
        (二)设计有效问题,促使学生主动思考
        (三)运用拓展链接,激发学生长久阅读
    四、师生同步真阅读,共同成长
        (一)师生、生生相互推荐阅读书目
        (二)师生、生生共同阅读一整本书
        (三)师生、生生相互交流阅读心得
结语
注释
参考文献
附录
    附录1 中学生阅读情况调查
    附录2 哈师大附中高三学生作文
    附录3 哈师大附中高一学生演讲稿
攻读硕士学位期间所发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]开展中学主题式阅读，提升阅读技能[J]. 张文权.  课程教育研究. 2020(04)
[2]变“假”为“真”的阅读之旅[J]. 陈慕珏.  华夏教师. 2019(18)
[3]高中语文阅读教学的新策略[J]. 何炳林.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(04)
[4]如何提高初中学生语文阅读能力[J]. 安红梅.  读与写(教育教学刊). 2019(02)
[5]提高语文阅读教学质量的措施探微[J]. 刘明山.  成才之路. 2019(02)
[6]试论如何提高语文阅读能力[J]. 韩莹.  课程教育研究. 2018(49)
[7]浅谈全民阅读对坚定文化自信的重要意义[J]. 吕奇伟.  出版广角. 2018(19)
[8]关于阅读史研究的范畴[J]. 魏玉山.  新阅读. 2018(04)
[9]例谈用真考引导真读的名著阅读题命制策略[J]. 王丹.  语文教学通讯. 2017(35)
[10]让“真阅读”真正发生——从《水浒传》看古代章回体小说的深度阅读[J]. 黄友芹.  中学语文教学参考. 2017(32)

硕士论文
[1]高中整本书阅读教学策略研究[D]. 都平.山东师范大学 2019
[2]高中“真语文”课堂教学探究[D]. 张冬蕾.江西师范大学 2018
[3]温儒敏语文教学中的阅读兴趣观研究[D]. 郝云芳.河北师范大学 2018
[4]高中语文深度阅读教学策略探究[D]. 梁丹妮.华中师范大学 2018
[5]论初中语文阅读教学中的“真阅读”教学[D]. 王蔡偲.华中师范大学 2017
[6]韩雪屏阅读教学理论研究[D]. 李彤彤.河北师范大学 2017
[7]大众传播背景下的中学语文阅读教学研究[D]. 马捷文.陕西师范大学 2016
[8]中学生浅阅读与阅读教育对策浅探[D]. 王丽.首都师范大学 2014
[9]浅阅读时代下语文教育教学对策的浅探[D]. 李莉.陕西师范大学 2012
[10]初中生语文阅读低效的成因及对策探究[D]. 汪晓娟.苏州大学 2008



本文编号：3259127