高中数学教师阅读教学现状的调查研究
发布时间：2021-07-10 02:03
阅读是人们获取知识的重要途径之一,数学阅读能力的提高有助于“终身学习”理念的贯彻和落实。《普通高中数学课程标准（2017年版）》中也提出教师要指导学生阅读,培养学生的数学阅读能力。本文在阅读相关文献的基础上,以培养学生的数学核心素养和自主学习能力为主要背景,调查分析现阶段的高中数学教师阅读教学的现状,并在调查现状的基础上剖析高中数学教师阅读教学现状的影响因素,进而针对性的提出教学建议。具体研究问题和内容为:（1）高中数学教师对数学阅读教学的认知情况如何?（2）高中数学教师在日常教学中是如何实施阅读教学的?通过问卷调查、访谈、案例分析等形式对现阶段的高中数学教师阅读教学现状进行调查研究。调查内容主要分为:高中数学教师阅读教学的认知态度、教师数学阅读教学的要求与做法、教师常用的数学阅读教学资源与具体行为,教学现状背后的原因等;另外从学生角度调查学生对教师实施数学阅读的认识和学生的数学阅读的习惯,进而为教师的阅读教学做一个数据的辅助佐证,同时根据多种调查数据结果梳理出研究结论:（1）大部分教师普遍认可数学阅读教学的重要价值,但仍有部分教师对数学阅读教学不够重视;（2）部分高中数学教师在实施数...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路
184高中数学阅读教学现状分析本章将从教师问卷、学生问卷、访谈实录、案例分析等四个方面进行教学现状的分析以及现状背后的原因剖析。4.1调查问卷结果分析4.1.1教师问卷分析问卷一：《高中数学教师阅读教学现状调查问卷》（教师卷）1.教师对阅读教学认知的分析如图4-1所示，教师对于数学阅读教学的整体认知还是比较乐观的，90.91%的教师认为阅读是学习数学的主要方式，仅有2.6%的教师认为数学太难，不适合学生进行阅读，说明高中数学教师对数学阅读的重要性持普遍认同的态度。图4-1教师数学阅读的认知态度对于教师在平时的教学中是否采取数学阅读教学相关方法的结果数据如图4-2，有23.38%的教师经常会采用数学阅读教学，但是也存在25.97%的教师偶尔才会采用数学阅读的相关教学方式，更有7.79%的教师基本不会采用数学阅读教学，说明数学阅读教学在课堂上的使用情况与教师对于数学阅读的普遍认可情况并不相一致，仍然存在部分教师在实际教学中不会采用数学阅读教学的相关方法进行教学。
20钟，说明大多数教师给出数学阅读时间为5分钟左右；经过文献的分析可以知道学生最佳的短时阅读时间大概在5分钟左右，时间太短容易造成学生还没有完全投入思考，而时间过长则会导致学生注意力涣散。总的来看教师在使用阅读教学时安排的数学阅读时间相对合理。图4-4教师课堂上设置的学生阅读时间关于数学阅读教学是否与不同课型有关的数据如图4-5，超过60%的教师认为根据课型的不同和授课内容的不同运用阅读教学策略的选择时存在较大差异，并且有超过83%的教师认为数学阅读教学最适用于新授概念课，可见对于阅读教学的教学方法也并不是完全适用于每一节课，在实际的课程中要视具体情况采取相应的教学方式。图4-5不同课型教师阅读教学情况对于书中重要的公式、定理等知识有近92%的教师要求学生认真阅读；对于书中的数学阅读思考材料来讲（如图4-6，题目为多项选择题，以柱形图每个选项占总人数的百分比进行数据统计），有超过70%的教师会根据知识的重要性程度、教学进度等客观因素，综合考虑是否需要花时间设计探究活动或者单独的课时来对知识点进行学习，仅有1.3%的教师认为没有必要学习数学阅读思考的材料。但是课本上的阅思考材料有很多具有重要的阅读价值，需要教师对相关知识点进行必要的讲解。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外数学阅读研究概览[J]. 杨红萍. 数学教育学报. 2013(05)
[2]数学阅读教学策略探析[J]. 董旭红. 河北工程大学学报(社会科学版). 2007(04)
[3]数学阅读能力的培养研究[J]. 厉小康. 数学教育学报. 2004(02)
[4]数学教学中培养学生阅读能力的实验与思考[J]. 许世红,罗华. 数学教育学报. 2001(01)
[5]数学阅读与解题学习[J]. 罗增儒. 中学数学教学参考. 2000(04)
[6]数学阅读──现代数学教育不容忽视的课题[J]. 邵光华. 数学通报. 1999(10)
[7]关于重视数学阅读的再探讨[J]. 邵光华. 中学数学教学参考. 1999(10)
[8]浅谈培养学生数学阅读能力[J]. 胡理华. 数学通报. 1999(08)
[9]数学课堂阅读指导策略[J]. 邵光华. 课程.教材.教法. 1998(03)
[10]国外阅读理论研究概述[J]. 杨素珍. 淮阴师专学报. 1995(04)
硕士论文
[1]小学高年级数学阅读教学的个案研究[D]. 张润苗.山东师范大学 2019
[2]乡镇初中生数学阅读的现状研究[D]. 樊凯丽.山西师范大学 2018
[3]高中生对数学教材阅读情况的调查研究[D]. 曹亮亮.南京师范大学 2017
[4]初中生数学阅读能力的调查与教学策略的研究[D]. 郭亚.南京师范大学 2017
[5]高中生数学阅读现状的调查研究[D]. 张婧婧.西北师范大学 2015
[6]初中数学教师课堂教学行为的个案观察及分析[D]. 尹海兰.扬州大学 2013
[7]关于高中生数学阅读能力的研究[D]. 高剑.华中师范大学 2008
[8]培养高中生数学阅读能力的教学策略研究[D]. 郭敬莉.西北师范大学 2007
[9]初中生数学阅读障碍的原因分析及教学对策研究[D]. 丁霞.山东师范大学 2007
[10]初中生高成效数学阅读能力的实验研究[D]. 訾雪旻.天津师范大学 2003
本文编号：3274956
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究思路
184高中数学阅读教学现状分析本章将从教师问卷、学生问卷、访谈实录、案例分析等四个方面进行教学现状的分析以及现状背后的原因剖析。4.1调查问卷结果分析4.1.1教师问卷分析问卷一：《高中数学教师阅读教学现状调查问卷》（教师卷）1.教师对阅读教学认知的分析如图4-1所示，教师对于数学阅读教学的整体认知还是比较乐观的，90.91%的教师认为阅读是学习数学的主要方式，仅有2.6%的教师认为数学太难，不适合学生进行阅读，说明高中数学教师对数学阅读的重要性持普遍认同的态度。图4-1教师数学阅读的认知态度对于教师在平时的教学中是否采取数学阅读教学相关方法的结果数据如图4-2，有23.38%的教师经常会采用数学阅读教学，但是也存在25.97%的教师偶尔才会采用数学阅读的相关教学方式，更有7.79%的教师基本不会采用数学阅读教学，说明数学阅读教学在课堂上的使用情况与教师对于数学阅读的普遍认可情况并不相一致，仍然存在部分教师在实际教学中不会采用数学阅读教学的相关方法进行教学。
20钟，说明大多数教师给出数学阅读时间为5分钟左右；经过文献的分析可以知道学生最佳的短时阅读时间大概在5分钟左右，时间太短容易造成学生还没有完全投入思考，而时间过长则会导致学生注意力涣散。总的来看教师在使用阅读教学时安排的数学阅读时间相对合理。图4-4教师课堂上设置的学生阅读时间关于数学阅读教学是否与不同课型有关的数据如图4-5，超过60%的教师认为根据课型的不同和授课内容的不同运用阅读教学策略的选择时存在较大差异，并且有超过83%的教师认为数学阅读教学最适用于新授概念课，可见对于阅读教学的教学方法也并不是完全适用于每一节课，在实际的课程中要视具体情况采取相应的教学方式。图4-5不同课型教师阅读教学情况对于书中重要的公式、定理等知识有近92%的教师要求学生认真阅读；对于书中的数学阅读思考材料来讲（如图4-6，题目为多项选择题，以柱形图每个选项占总人数的百分比进行数据统计），有超过70%的教师会根据知识的重要性程度、教学进度等客观因素，综合考虑是否需要花时间设计探究活动或者单独的课时来对知识点进行学习，仅有1.3%的教师认为没有必要学习数学阅读思考的材料。但是课本上的阅思考材料有很多具有重要的阅读价值，需要教师对相关知识点进行必要的讲解。
【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外数学阅读研究概览[J]. 杨红萍. 数学教育学报. 2013(05)
[2]数学阅读教学策略探析[J]. 董旭红. 河北工程大学学报(社会科学版). 2007(04)
[3]数学阅读能力的培养研究[J]. 厉小康. 数学教育学报. 2004(02)
[4]数学教学中培养学生阅读能力的实验与思考[J]. 许世红,罗华. 数学教育学报. 2001(01)
[5]数学阅读与解题学习[J]. 罗增儒. 中学数学教学参考. 2000(04)
[6]数学阅读──现代数学教育不容忽视的课题[J]. 邵光华. 数学通报. 1999(10)
[7]关于重视数学阅读的再探讨[J]. 邵光华. 中学数学教学参考. 1999(10)
[8]浅谈培养学生数学阅读能力[J]. 胡理华. 数学通报. 1999(08)
[9]数学课堂阅读指导策略[J]. 邵光华. 课程.教材.教法. 1998(03)
[10]国外阅读理论研究概述[J]. 杨素珍. 淮阴师专学报. 1995(04)
硕士论文
[1]小学高年级数学阅读教学的个案研究[D]. 张润苗.山东师范大学 2019
[2]乡镇初中生数学阅读的现状研究[D]. 樊凯丽.山西师范大学 2018
[3]高中生对数学教材阅读情况的调查研究[D]. 曹亮亮.南京师范大学 2017
[4]初中生数学阅读能力的调查与教学策略的研究[D]. 郭亚.南京师范大学 2017
[5]高中生数学阅读现状的调查研究[D]. 张婧婧.西北师范大学 2015
[6]初中数学教师课堂教学行为的个案观察及分析[D]. 尹海兰.扬州大学 2013
[7]关于高中生数学阅读能力的研究[D]. 高剑.华中师范大学 2008
[8]培养高中生数学阅读能力的教学策略研究[D]. 郭敬莉.西北师范大学 2007
[9]初中生数学阅读障碍的原因分析及教学对策研究[D]. 丁霞.山东师范大学 2007
[10]初中生高成效数学阅读能力的实验研究[D]. 訾雪旻.天津师范大学 2003
本文编号：3274956
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