PIRLS评估对我国大陆小学语文阅读教学的借鉴研究 ——以杭州为例
发布时间：2021-07-10 09:58
国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study,简称PIRLS）是由国际教育成就评价协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA）发起的,对小学四年级学生阅读素养进行全球性比较研究的项目。中国的香港和台湾分别于2001年和2006年参加了 PIRLS评估。自首次参与项目以来,两地学生阅读素养取得了巨大的进步。由于相似的社会文化背景,香港和台湾在历届PIRLS中的评估结果,以及两地取得巨大进步所采取的经验与措施,对大陆部分地区阅读教学的改进具有重要的参考价值。本文旨在探索在PIRLS项目的背景下,结合港台两地参加PIRLS评估后阅读教学方面的成功经验,针对我国杭州市小学阅读教学现状及存在的问题,提出借鉴性的改进措施。运用文献研究、调查问卷、观察记录等研究方法,首先,从运作机构、阅读素养的界定、评估框架、试题编制以及试题评析等角度对PIRLS项目进行详细介绍,为后续研究奠定理论基础。同时对香港和台湾在历届...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１?ＰＩＲＬＳ的组织结构？??２．２国际阅读素养进步研究（ＰＩＲＬＳ）??２．２．１
杭州师范大学硕士学位论文?我国香港和台湾在历届ＰＩＲＬＳ中的表现及相关措施??成绩为５２８分（如图３．１所示），在评估的３５个国家和地区中位居第１４名。不理想的??成绩犹如当头棒喝般敲醒了香港的阅读教育政策。在成绩公市之后，整个香港从政府??到民间积极行动起来，推动并落实很多切实的阅读教育政策。在之后２００６年的ＰＩＲＬＳ??评估中，香港以５６４的平均分在４５个参与国家和地区中跃居至第２名，仅次于俄罗??斯。香港小学生的阅读能力在短短五年中出现了跨越式的进步，让其他国家和地区颇??为惊讶，纷纷派出政府官员和学者前往香港切磋交流，了解香港在小学阅读方面的情??况、阅读策略和教学方法。在２０１１年第三次ＰＩＲＬＳ评估中，香港以５７］分超越俄罗斯??位居榜首。与２００６年相比，香港的平均成绩提高了?７分，比首次参加的２００１年提高??了?４３分。①??香港在历１ＰＩＲＬＳ评估中約成绩??５８０??５６４?５７１??５６０??５５０?■■?ＷＭ??５４０?
杭州师范大学硕士学位论文?我国香港和台湾在历届ＰＩＲＬＳ中的表现及相关措施??图３．２我国台湾在历届ＰＩＲＬＳ评估中的成绩??在两种阋读目的得分方面，台湾小学生在ＰＩＲＬＳ?２００６中两项的得分为５３２分和??５３９分。而在２０１１年的评估中，台湾小学生的成绩有了明显的提升，其中在“文学体??验”方面成缋提高了?１０分至Ｍ２分；而在“获取和使用信息”方面取得５６５分，增幅??为２６分。①??在阅读理解过程方面。台湾小学生在２００６年“低层次阅读”成绩为５４１分，而??“高层次阅读’’得分为５３〇分。而五年之后，台湾小学生在这两个层次的成绩分别为??５５１分和５５５分一一前者进步了?１０分，而后者大幅提升了?２５分。??通过数据分析，我们发现台湾小学生在“获取和使用信息”和“高层次阅读，，两??项的跨越式进步
【参考文献】：
期刊论文
[1]从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学[J]. 鲍道宏. 天津师范大学学报(基础教育版). 2015(04)
[2]群文阅读:从形式变化到理念变革[J]. 于泽元,王雁玲,黄利梅. 中国教育学刊. 2013(06)
[3]树立整体意识 开展阅读教学[J]. 王军. 教师. 2012(30)
[4]教学的再定义及其变革走向[J]. 成尚荣. 人民教育. 2012(18)
[5]PIRLS与PISA视域下的阅读课程改革[J]. 慕君. 湖南师范大学教育科学学报. 2012(03)
[6]贴近学生的真实阅读:国外阅读评价分析——以PIRLS、PISA和NEAP为例[J]. 杨清. 外国中小学教育. 2012(05)
[7]关于语文课程性质、基本理念和设计思路的对话[J]. 巢宗祺. 语文建设. 2012(05)
[8]浅析语文整体阅读教学的可行性步骤[J]. 汪新军. 现代语文(教学研究版). 2011(11)
[9]香港儿童青少年阅读研究与推广[J]. 王文静,周晶晶,杜霞. 教育科学. 2010(01)
[10]论新中国成立以来的语文课程改革[J]. 潘涌. 南京社会科学. 2009(12)
硕士论文
[1]小学中高年级语文阅读策略教学研究[D]. 郭华.天津师范大学 2014
[2]《义务教育语文课程标准》“2011年版”的改革与嬗变[D]. 洪弋力.四川师范大学 2014
[3]PISA阅读测试及其对我国中学语文阅读教学的借鉴研究[D]. 朱培芳.华中师范大学 2013
[4]国际大规模教育评估的政策影响力[D]. 余倩.上海师范大学 2013
[5]从PIRLS项目看阅读素养的测评与培养[D]. 职雪雯.上海师范大学 2012
本文编号：3275698
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１?ＰＩＲＬＳ的组织结构？??２．２国际阅读素养进步研究（ＰＩＲＬＳ）??２．２．１
杭州师范大学硕士学位论文?我国香港和台湾在历届ＰＩＲＬＳ中的表现及相关措施??成绩为５２８分（如图３．１所示），在评估的３５个国家和地区中位居第１４名。不理想的??成绩犹如当头棒喝般敲醒了香港的阅读教育政策。在成绩公市之后，整个香港从政府??到民间积极行动起来，推动并落实很多切实的阅读教育政策。在之后２００６年的ＰＩＲＬＳ??评估中，香港以５６４的平均分在４５个参与国家和地区中跃居至第２名，仅次于俄罗??斯。香港小学生的阅读能力在短短五年中出现了跨越式的进步，让其他国家和地区颇??为惊讶，纷纷派出政府官员和学者前往香港切磋交流，了解香港在小学阅读方面的情??况、阅读策略和教学方法。在２０１１年第三次ＰＩＲＬＳ评估中，香港以５７］分超越俄罗斯??位居榜首。与２００６年相比，香港的平均成绩提高了?７分，比首次参加的２００１年提高??了?４３分。①??香港在历１ＰＩＲＬＳ评估中約成绩??５８０??５６４?５７１??５６０??５５０?■■?ＷＭ??５４０?
杭州师范大学硕士学位论文?我国香港和台湾在历届ＰＩＲＬＳ中的表现及相关措施??图３．２我国台湾在历届ＰＩＲＬＳ评估中的成绩??在两种阋读目的得分方面，台湾小学生在ＰＩＲＬＳ?２００６中两项的得分为５３２分和??５３９分。而在２０１１年的评估中，台湾小学生的成绩有了明显的提升，其中在“文学体??验”方面成缋提高了?１０分至Ｍ２分；而在“获取和使用信息”方面取得５６５分，增幅??为２６分。①??在阅读理解过程方面。台湾小学生在２００６年“低层次阅读”成绩为５４１分，而??“高层次阅读’’得分为５３〇分。而五年之后，台湾小学生在这两个层次的成绩分别为??５５１分和５５５分一一前者进步了?１０分，而后者大幅提升了?２５分。??通过数据分析，我们发现台湾小学生在“获取和使用信息”和“高层次阅读，，两??项的跨越式进步
【参考文献】：
期刊论文
[1]从“国际阅读素养进展研究”反思小学阅读教学[J]. 鲍道宏. 天津师范大学学报(基础教育版). 2015(04)
[2]群文阅读:从形式变化到理念变革[J]. 于泽元,王雁玲,黄利梅. 中国教育学刊. 2013(06)
[3]树立整体意识 开展阅读教学[J]. 王军. 教师. 2012(30)
[4]教学的再定义及其变革走向[J]. 成尚荣. 人民教育. 2012(18)
[5]PIRLS与PISA视域下的阅读课程改革[J]. 慕君. 湖南师范大学教育科学学报. 2012(03)
[6]贴近学生的真实阅读:国外阅读评价分析——以PIRLS、PISA和NEAP为例[J]. 杨清. 外国中小学教育. 2012(05)
[7]关于语文课程性质、基本理念和设计思路的对话[J]. 巢宗祺. 语文建设. 2012(05)
[8]浅析语文整体阅读教学的可行性步骤[J]. 汪新军. 现代语文(教学研究版). 2011(11)
[9]香港儿童青少年阅读研究与推广[J]. 王文静,周晶晶,杜霞. 教育科学. 2010(01)
[10]论新中国成立以来的语文课程改革[J]. 潘涌. 南京社会科学. 2009(12)
硕士论文
[1]小学中高年级语文阅读策略教学研究[D]. 郭华.天津师范大学 2014
[2]《义务教育语文课程标准》“2011年版”的改革与嬗变[D]. 洪弋力.四川师范大学 2014
[3]PISA阅读测试及其对我国中学语文阅读教学的借鉴研究[D]. 朱培芳.华中师范大学 2013
[4]国际大规模教育评估的政策影响力[D]. 余倩.上海师范大学 2013
[5]从PIRLS项目看阅读素养的测评与培养[D]. 职雪雯.上海师范大学 2012
本文编号：3275698
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